血流的管道 血管

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1、第四单元第五章第二节血流的管道——血管一、教学目标1、知识目标：了解动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。2、能力目标：观察血液在血管内的流动状况，尝试分辨血管的种类。3、情感目标：掌握动脉意外损伤的急救方法，增强保护自我，珍爱生命，敬畏生命的情感。二、教学重难点1、教学重点：动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。2教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区别动脉与静脉。三、教法1、结合学生生活实际进行教学。如打点滴时，医生总是要先设法找到患者体表的“青筋”，再将针头刺入其内。以此让学生了解静脉相关知识。2、让学生亲身体验，增强教学的趣味性。如让学生摸摸自己颈部或腕

2、部桡动脉血管的搏动，增强对血管的感性认识。3、指导学生阅读教材中的重点句段及其经典插图，让学生归纳出三种血管结构特点，血液在三种血管内流动状况，三种血管的功能。四、学法在学生学习过程中倡导自主学习、合作探究、小组讨论等方式进行学习。五、教学过程——教与学互动设计（一）创设情境，导入新课问题：验血和输液（打点滴）针刺入的部位有什么不同？验血——刺入指尖或耳垂尖端输液——刺入手、足或头部的“青筋”（二）新授1、演示实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验讨论题（A组同学完成①、②题，B组同学完成③、④题）①你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？②在你看到的毛细血管中，

3、红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？点拨：①可以观察到三种血管——小动脉、小静脉和毛细血管。其流动速度依次是快、慢、最慢。②在毛细血管中红细胞是呈单行通过的，这说明毛细血管的内径非常小。③实验材料工具是：尾鳍色素____（填“多”或“少”的活小鱼、显微镜、培养皿载玻片、滴管、纱布、_____。④观察过程中，应时常用滴管往纱布上滴水以保持_____，尽量使小鱼少受_____。实验结束后要迅速将小鱼放回______。2、识图与阅读学生通读教材，重点阅读教材中的四幅插图后回答如下问题：①填写表格：人体内三种血管比较血管血流方向结构特点血流速度分布功能动脉心

4、脏→全身各处管壁较厚、弹性大快一般较深运输静脉全身各处→心脏管壁较薄、弹性较小较慢有些较深有些较浅运输毛细血管最小动脉→最小静脉管壁非常薄，内径非常小（红细胞单行通过）最慢数量最多、分布最广物质交换①画出三种血管关系示意图及单独图三种血管关系示意图动脉静脉毛细血管③血液与组织细胞间的物质交换是怎样进行的？答：血液中的营养物质与氧，可穿过毛细血管壁到达组织细胞，最后被细胞利用；组织细胞产生的二氧化碳与其他废物，可穿过毛细血管壁而进入血液被运走。血液与组织细胞就是这样进行物质交换的。（三）课堂小结（四）课堂反馈与课堂练习1.左下图表示的是截取人体的某部位的三种血管的片段

5、，其中的血液依次流经A.①→②→③B.③→②→①C.②→③→①D.③→①→②2．右上图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲、乙、丙三条血管各属于A．小动脉、小静脉、毛细血管 B.小静脉、小动脉、毛细血管C．毛细血管、小动脉、小静脉 D．小静脉、毛细血管、小动脉3.假如某人在事故中刺伤了血管，刺伤动脉远比刺伤静脉要危险，这是因为与静脉相比，动脉中的血液A.含有更多的养料和氧气B.具有较大的压力C.含有更多的白细胞和抗体D.无废物和二氧化碳4.右图分别代表人体的三种类型的血管，箭头代表血管内血液流动方向，关于这三种血管的描

6、述，错误的是A.1管壁厚；2管壁较薄，弹性较小B.1是动脉血管；2是静脉血管；3是毛细血管C.血液流经3后，必定有某些物质含量发生改变D.若1、2都是参与肺循环的血管，则1中流的是动脉血，2中流的是静脉血5.人体中大静脉受损失血时，正确的急救措施是A.在近心端止血B.在远心端结扎C.两端同时结扎D.结扎向该部位输送血液的大动脉6.成年人手臂上的一条条“青筋”实际上是A.肌腱B.动脉C.静脉D.老年斑7.进行皮下注射就是把药物直接注入A.动脉B.组织液C.静脉D.毛细血管•8.课堂练习：在抽血或输液时，为什么要将针刺入的部位上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道这时针

7、刺入的是什么血管吗？请解释这样做的理由。•答：针刺入的部位是静脉。选择静脉注射是因为多数静脉分布得比较浅、管壁壁较薄、弹性较小，这些都有利于针的刺入。静脉中血液是流回心脏的，刺后的伤口出血很少，稍经压迫即可止血。针刺部位的上方用胶皮管捆扎起来的目的是减缓或阻止血液流回心脏，使血液受阻处的血管鼓胀起来，这样便于找到针要刺入的部位。