语文人教版八年级上册9老王

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1、教学设计第9课老王主备人蒋海燕次备人备课时间上课班级使用人上课时间教学目标1、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2、过程与方法：品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点1、把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教学难点1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。教法方法讨论法

2、、合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天，对吗？过渡：今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公老王一个春天呢？二、检查预习（见金太阳导学

3、案----预习导学1、2、3题）三、解读目标、明确重点四、自主学习快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。1、本文的叙事线索是什么？（本文的线索是：“我”与老王的交往）勾画出与老王有关的信息。2、完成金太阳导学案预习导学第4题自学方法指导。要求:独立完成学习任务，要求人人过关。五、小组探究【见金太阳导学案P26】1、文中写了“我”与老王交往的那几件事？文中哪件事详写？为什么？（见金太阳导学案问题一）2、阅读5—22段，作者回忆了老王一生中几个生活片段，从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时

4、间顺序）（结合金太阳导学案问题二）老王是个善人带送冰快，车费减半忠厚老实，不贪钱载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我善良淳朴给改装三轮装护栏，为客着想心地善良，一心为人着想临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩老王性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报3、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。4、老王去了，在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受？（“愧怍”。如何理解文章最后一句话？）坐他的车，照顾他的生意富有同情心我

5、女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他老王再客气也给他应得的报酬询问老王能否维持生计“我”关心老王老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人5、本文语谈意浓，语言朴素自然。文章运用了大量的吧饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。请找出这样的语句并作简要分析。（见金太阳导学案问题三）六、课堂小结关注“老王”研究探讨：1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解

6、人、关心人?(引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？还是什么？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神)平等极富爱心善互爱（人道主义）（主要是平等观念和人道主义精神。  人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者

7、的责任，没有歧视不幸者的理由。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献，作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。）从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精

8、神的。七、当堂训练（见金太阳导学测评基础题）八、学生总结归纳九、布置作业1、完成导学测评2、以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写