六年级上册口语交际教学设计

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1、三年级口语交际教学设计（2015-2016学年第一学期）哈溪教育辅导站尖山小学：赵淑萍10第一课时：口语交际《夸夸我的同学》教学设计教学目标　　1．引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。　　2．在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。　　3．通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。教学重点　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。教学难点　　1．学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。　　2．学会倾听，培养良好的听、说习惯。教学过程　　注意观察，结合学生的实际（准备工作、坐姿、精神面貌等）由衷地进行夸奖，营造

2、一个良好的氛围。（一）激趣导入，营造快乐学习氛围。1．小品表演《考试之后》学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。2．师提问，看了小品想说些什么？3．教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵；夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧！（二）领会课题，明确口语交际要求。把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么？（三）循序渐进，强化口语表达训练。1．适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。其他人评价：你觉得他夸得怎么样？（师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……）2．继续深入，被

3、夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。小结：我们的小同学真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。4．做游戏：《猜一猜》10老师自己形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁?分析：为什么大家猜得出来是她？（要抓住特点）师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。5．火车开起来。每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。6自由选择夸奖对象。夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件

4、具体的事，来证明他（她）的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他（她）有一件什么样的事，让自己印象深刻？（四）总结拓展，学会真诚夸奖他人。提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧？那么，你夸奖了同学，你开心吗？这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢？由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等.师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。第二课时：口语交际《说说我自己》教学设计教学目标： 1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步

5、培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。 3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。 教学重难点： 学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。教学准备： 1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。  教学过程： 一、激趣导入，引入新课 1、猜谜语。 师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。 10（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可惜学习没人夸。 （2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成绩优异人人

6、夸。 2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？ 教师引导学生回答后小结板书：外貌  性别  体形特征 年龄  性格  爱好 3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？ 二、示范引路，开心说话 1、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。 3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足，请加以补充，听完后作出评价。三、突出重点，具体介绍 1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？

7、可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱们交际的话题补充完整。板书：××的我 2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？ 3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体事例） 4、课件（百度搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠 5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例，能更好地突出人物的特点。） 四、设置考场，秀出自己 1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动，凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体