《如何制作》PPT课件

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1、教学质量评估安徽医科大学/安徽省立医院教学督导组吴竞生安徽医科大学教师课堂教学质量评估表一级指标二级指标评估内容与标准标准分10080%60%40%指标得分教学态度22备课情况备课充分，授课教案编写认真，授课内容适合授课对象6教书育人教书育人，为人师表，不在课堂说无原则话和违反校纪校规的事，严肃课堂纪律，维持教学秩序10遵守教学纪律按教学时间授课，不迟到，不提前下课，不拖堂，不随意调课2组织教学认真组织教学，课堂有讨论，有答疑，有总结4安徽医科大学教师课堂教学质量评估表教学内容35正确性讲授概念清楚，定义准确，内容正确12符合教学大纲符合教学大纲或课程基本要求

2、，突出重点，讲清难点8先进性恰当介绍近年来与授课内容相关学术动态和新进展5理论联系实际通过一定实例帮助学生加强对理论知识的理解10安徽医科大学教师课堂教学质量评估表教学方法23语言表达讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚8能力培养运用启发式、互动式教学，提高学生分析、解决问题的能力10教学手段根据授课课程特点和内容，恰当合理运用教学手段或教具，如电影板书、多媒体、电视录像、录音、实物模型、挂图等。5安徽医科大学教师课堂教学质量评估表教学效果20学生学习兴趣教学具有吸引力，学生注意力集中，讨论热烈，课堂秩序好，教学氛围好10课堂教学效果授课结束后，对教师讲

3、授的内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容10总　　　　　分100意见和建议多媒体课件（CAI）教育界的技术革命，各种媒体集合一身；形象具体，图文并茂，动静结合，声色兼备；化解重难点，化抽象为具体、形象、清晰；减轻教师工作量，增强教学趣味性；提高课堂教学效果和质量。一、如何制作CAI目的：课堂教学辅助工具，帮助学生掌握讲解的内容;不能替代教师的主导地位：对象：医学院校本科生;教材：紧紧围绕最新版本本科生教学大纲：方法：突出重点;突破难点，化难为易，化抽象为具体。成功的关键：取决于教学思路，而不是技巧。二、优秀教学课件的要求1、符合教学大纲，概念清楚、内容

4、正确。2、力求简洁，突出重点，讲清难点，有利于学生理解与掌握。3、发挥多媒体优势，体现知识的综合性。4、较强的表现力，生动、吸引人。课堂教学质量评估：根据教程特点和内容，恰当、合理应用多媒体等教学手段三、CAI制作应注意的问题1、教师按照教学目标自主设计，有条理性、逻辑性。2、简单地把教材或板书搬上屏幕。3、“坐享其成”。4、“炫技”：片面追求效果，过度使用媒体，加入无关图片、视频。5、“喧宾夺主”：信息超量，冲淡教学重点。6、课件的展示时间＜20分钟，否则学生思维分散，互动太少。（一）教学大纲展示教学目标：1、主要内容；发病机理、病因、临床症状与体怔、诊断与

5、鉴别诊断、治疗。2、重点；（诊断与治疗）3、难点知识；（鉴别诊断）4、总结：条理归纳，增强学生记忆。必须掌握内容；5、思考或复习题（二）模版与背景统一的幻灯片模式，简约、特色。背景与文字对比鲜明，多浅色背景，深色字体。色彩：提高兴趣，但不宜过多（“花俏”）冷色(如蓝和白)：背景色。暖色(如橙或红):显著位置的主题上(如文本)。例1、背景过深（三）文字与格式选择统一的字型、字号与字体（＜2种）。每张字数不宜过多（＜80字）颜色（2-3种）格式（上下、左右距离、行间距、断行）文字精练：关键词（提示作用）、利用缩写、箭头等。图文并茂（省时、省力，易于理解）保证最后一

6、排看清文字。例2、文字过多（＞200字）2凝血系统的过筛试验：①APTT。血友病A与血友病B患者分别缺乏因子Ⅷ与因子Ⅸ，APTT常明显延长。接触系统的缺陷也使APTT延长，但一般无出血倾向。②PT。因子Ⅶ缺乏的患者常有PT延长。如果APTT与PT均有延长，提示有内、外途径和/或共同途径的多因子缺乏，或者有共同途径中某一因子缺乏。如PT和/或APTT异常可被等量的正常人血浆纠正，提示为某个（些）凝血因子缺乏；如不能被纠正，则可能有抗凝物质存在。③TT。TT延长见于纤维蛋白原减少、异常纤维蛋白原血症、纤维蛋白（原）降解产物的增加或抗凝物质的存在。例4、文字精练修正

7、的Sapporo标准(Miyakisetal.J.Thromb.Haemost.2006)+APS临床标准实验室标准ACALA血管血栓习惯性流产抗-b2GPI（四）标题与层次（人民卫生出版社教材）一、*********（居中）（一）*********（靠边，单占一行）1．****************（1）*******：**********1）*******：***********①******；②*********；③*********。固定类型的标题如病因、临床表现等，可用【】或[]多在“一、”级标题下。例4、标点符号不规范A、筛试验区别初期止血异常和

8、凝血障碍。★初期止血检查：□血小板计数