语文人教版八年级上册仿写田园诗

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1、【古体诗创作】　　　　《仿写田园诗》教学设计教学设想：通过对古人两首田园诗的鉴赏、分析，学习某一特色，练习仿写。以达到对古诗的主题、结构、语言等方面的学习，提高创作水平。一、教学目标：1、情感态度与价值观：热爱古诗词、弘扬和传承古诗词文化。2、过程与方法：整体把握作品主题，认识作品在句式、语言等方面的特色，掌握一些诗歌的表现手法，学习仿写。3、知识与技能：提高古诗词的分析、鉴赏能力，具备一定的创作能力。教学重点：教学目标1.3教学难点：教学目标2教学手段：多媒体ppt教学方法：问答、讨论二、教学过程：1

2、、课前展示与导入新课：（引起学生注意，PPT展示教学目标）①吟唱《鹿鸣》:（欢迎客人，营造氛围，小组合唱）内容：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。呦呦鹿鸣，食野之芩。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴，和乐且湛。我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。导入：“有朋自远方来，不亦乐乎”，谢谢同学们的吟唱。把远古的“诗经”唱出来是很不错，而能创作出古体作品更是一件了不起的事情。今天，本课的主题是

3、《仿写田园诗》2、学习新知：第一首夏日　范成大梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。赏析：充分调动学生思考和讨论①范成大，南宋名臣、文学家、诗人，我们学过他的《四时田园杂兴》60首。分组读总体把握全诗的主题④讨论第第一、二句：写梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，表现了夏季南方农村景物的特点；句式特点：并列意象；注意“肥”字为什么用得好其他例子：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。桑下春蔬绿满畦，菘心青嫩芥苔肥。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。⑤注意诗

4、句用色彩，或组合，或对比，方法多样。其他例子：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。⑥第三、四从侧面写出了农民劳动的情况，最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。其他例子：明月松间照,清泉石上流。蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。学习点：并列意象组合方式，色彩艳丽，以动衬静，语言凝练、生动第二首秋日行村路乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂

5、赏析：学生参照第一首的角度以自学讨论为主①乐雷发，南宋人。精通经史，长于诗赋。他志在抗金复宋，后因数议时政，不为所用，遂归隐。分组读后，注意和上首的相似点，按上首的几个角度分析、讨论：正是烧晚饭的时间，烧煮豆荚、姜芽和社肉的香味，从农舍中飘出。诗的第三句由问句形式出现，明知风光无主，偏要问“谁是主”，第四句写红蜻蜓与绿螳螂，不仅在色彩上很艳丽，而且句中有个“伴”字用得极妙。“伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里。 热爱农村自然风光，追求自由、闲适

6、、和谐的田园生活。色彩映衬例子：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。知否？知否？应是绿肥红瘦。问句例子：调动感官的例子：味觉：梅子流酸溅齿牙,芭蕉分绿上窗纱。嗅觉：遥知不是雪,为有暗香……触觉：沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳。学习点：多种感观的调动，鲜明的色彩对比，生动准确的动词，问句名家创作与点评：最忆后庭杯酒散，红屏风掩绿窗眠。（白居易《寄答周协律）回廊四合掩寂寞，碧鹦鹉对红蔷薇。（李商隐《日射》）深院下帘人昼寝，红蔷薇映碧芭蕉。（韩偓《深院》）一片风光最画得？红蜻蜓点绿荷心。（陆游《水亭》）可以说是

7、乐雷发在“仿写”，看后人点评。点评：其诗无俗韵。（纪晓岚）比陆游的新鲜具体，主诗也就愈有精彩。（钱钟书）重点练习仿写第二首：先放松活动对对色彩联吧三、作品展示、点评，总结四、由《学诗》结课宋代　吴可学诗浑若学参禅，竹榻蒲团不计年。直待自家都了得，等闲拈出便超然。板书设计：仿写田园诗1、主题：　辛苦，闲适，和谐　　　　　2、句式：并列意象3、手法：色彩映衬动静结合调动感官（嗅觉、听觉、视觉等）4、语言：形容词　肥洗练、生动动词伴附：学生课堂及课后创作的作品花园八年四班杨蕊铜棋童博弈醉斜阳，吐露荷花芍药香。

8、园内百芳谁是主？花蒲扇捕绿螳螂。   无题九年三班  刘姝焕天白水一空，树绿鸟三行。心比琉璃盏，不如道透明。 夏日七年一班   朱睿璐蝈蝈声静夏蝉凉，细柳碧波青草长。摇落童声花一树，漫池锦鲤探惊忙。       村行七年一班 吴佳琪儿童柳下带斜阳，芍药牵牛枣树香。片缕炊烟谁是主，绿知了叫绿螳螂。夏日七年二班  步雨萌稚童田里伴斜阳，黄狗跟随细草乡。百里丛中谁是主？白蝴蝶伴绿螳螂。夏日七年二班步雨萌半夜依旧晌午同，开窗小伫繁星中。柳间蝉静柳枝