真想变成大大的荷叶2

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1、《真想变成大大的荷叶》第二课时　　一、教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。　　二、教学重、难点：　　1、正确、流利地朗读课文并初步感受诗歌内容。　　2、学习生字，积累知识。　　三、课时安排：第一课时　　四、教学过程：　　一)借助媒体，创设情境　　1、(出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙鸣，知了叫……)闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔

2、细听!你好像看到了什么?(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中)　　2、夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠;她飞过小河，河水流得更欢快;她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌。让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗?把书翻开到第120页，读读书中的这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!　　二)初读诗文，整体感知　　1、自由读诗，读准字音，读通句子。　　2、谁愿意把课文读给大家听听?(安排逐段朗读课文的同学　　1)指名读第1自然段。谁来给他(她)提提建议?　　

3、师补充“热情”：再把这个词读一读。指名读。(正确、有感情　　2)指名读第2自然段。这两个生词你读得特别好!(出示雨滴、游入)带着大家读一遍。觉得他的朗读还有什么需要改进的地方?师补充：(出示清凌凌)能把它的读音再读准些吗?谁也能读好它的?请你来当小老师领着大家读读。多么清澈的小河啊!请我们班的女同学一块儿来读读这段吧!　　3)指名读第3自然段。老师很佩服你!这么难读的词你一下子便读准了。(出示穿梭)谁也能读准它的?开火车读(4-5个　　4)指名读第4自然段。　　5)指名读第5自然段。这是课文中最长的一段，他

4、把字音都读正确了吗?生评。师补充：(出示一柄大伞)你把这个词中的前后鼻音都读准了，其他同学，我们也来读读。指名读。把生词放到课文中也要读准了，男同学来读读这个自然段。　　3、课文中有这么多的生词，一起来回顾一下。(出示生词)开火车读，好吗?　　4、谁愿意把整首诗连起来读给大家听听的?　　三)品读诗文，读中感悟　　1、师述导语(第一节：夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么?)课文中的我想变成什么呢?(出示2-4自然段)自己读。指名说。　　2、你最喜欢其中的哪一句话?读给大家听听。指导朗读。　　

5、雨滴：这是一个很甜蜜的梦想!听了他读的这句话，你感觉到了什么?(老师觉得小雨滴睡得还不香呢!)谁来再读读?让我们都来做做小雨滴，一块儿舒舒服服地睡在这片绿叶上。齐读这句话。　　小鱼：好吧，老师带你们去一个美丽纯净的地方。看到了什么?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)谁再读读这个词?让我们感觉到河水真清啊!指名读。(2、3名)如果你们真的变成小鱼了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小鱼怎么游吗?游给老师看看。想变成小鱼的同学们，我们一起来读读这句话。蝴蝶：其实自在快活的还不止是

6、小鱼呢!你们看!(播放动画)你想变成小蝴蝶吗?上来演一演。哪些同学想扮演小花的?小蝴蝶，你这是在花丛中干什么?你感觉到它在花丛中来回穿梭，翩翩起舞了吗?小蝴蝶，你在这个花园中看到了什么?其他的同学，你在这个花园中看到了什么?多美的景色啊!女同学先来读读这个句子!男同学想来比试比试吗?再读。　　蝈蝈：谁愿意变成小蝈蝈的?　　3、除了这些心愿，作者还想变成什么?(出示第5自然段)指名读。　　4、夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛;弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐。这一切多么

7、美好啊!我真想读读第一句，愿意读的同学一起读。　　5、可是到了最后，作者最想变成什么?　　6、(出示课题)这便是我们书中的第21课——真想变成大大的荷叶，谁来读读题目?你为什么要这样读“大大的”?还有谁也想变成大大的荷叶的?再指名读。　　7、看了这句话，你有什么疑问?　　8、(出示第5段)自己读读这段课文，能从中发现什么吗?在小组中交流。　　9、指名读第5段，说说你们发现了什么?全班交流。　　10、夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束;雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快

8、的乐曲啊!其实，夏天的小池塘里可热闹呢!想想看，还会有谁也来和荷叶做伴?完成填空题。　　11、这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，难怪小诗人“最想”变成大大的荷叶呢!　　四)美读诗文，升华感受　　1、小朋友，大自然的美是说也说不完，写也写不尽的。让我们用智慧的眼晴去发现，用灵巧的手去描绘;还要用我们一颗仁爱的心去呵护。