小学数学数图形的学问教学设计模板

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1、教学设计模板1、教学内容北师大版四年级数学上册第93页-94页2、教材分析本节教学内容安排了“鼹鼠钻洞”与“菜地旅行”两个教学情境；在教学过程中，通过学生自己动手画一画与数一数等教学活动，逐步、有序地帮助学生在解决问题的过程中发现并总结数图形的规律。3、学情分析（1）学生已经初步了解线段图的相关知识，学习过搭配中的学问，掌握了搭配的方法。（2）学生能结合具体情境进行初步的有序思考，这些知识储备和已有的生活经验，将成为本节课数学学习的“土壤”。（3）本节课的教学着力点在于提升学生的经验水平，通过具体情境的创设，利用画图策略来解决实际问题，培养学生有序思考的能力，提高学生归纳规律能力。4、教学目

2、标（1）知识与技能：结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。（2）过程与方法:在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。（3）情感态度与价值观（核心素养）：在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。5、教学重点难点(1)教学重点：利用多样化的画图策略解决问题(2)教学难点：学习有序思考的方法，并养成良好习惯6、教学方法（个性化的多媒体教学）7、媒体资源（白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）电子白板及多媒

3、体课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境同学们好，今天有只活泼可爱的小动物来到了我们的课堂，大家欢迎一下好吗？（课件出示鼹鼠钻洞的图片）本节课小鼹鼠给同学们带来了一个新问题，大家动脑筋想办法，解决鼹鼠的问题，有信心吗？看一看，问一问。说一说看懂了什么？互相提出数学问题？激趣导入课件情境图利于学生提出数学问题。小结：此处动画课件直接引入问题，极大调动学生思维探究新知（一）鼹鼠钻洞1.独立思考，小组交流，选择策略看来数图形还真有学问呢！（适时板书课题）2.接下来要看同学们的本领了，引导学生先独立画一画不同的路线，并数一数有多少条路线。然后再和同伴说一说你是怎么样画的？3.小组讨

4、论，汇报归纳。（1）小组探究、合作交流。（2）全班交流总结方法。教师板书：3+2+1=6（二）菜地旅游出示情境图。学生汇报，教师板书：4+3+2+1=10思考：如果有6个站汽车站时，单程要准备多少种不同的车呢？同学们已经提了很多问题，大家想知道小鼹鼠提出了什么问题？请看大屏幕（课件出示：一共有多少条不同的路线？）谁能模仿小鼹鼠的口吻，把问题再说一下，同学们再想一想，你明白小鼹鼠提出的问题吗，明白的同学举一个例子具体说明一条路线？同学们有没有发现，大家在描述小鼹鼠钻洞路线的问题很麻烦，麻烦在哪？谁有好办法，能很容易数出一共有多少条不同的路线？说一说你看懂了什么？生活中，同学们做过大客车、或火车

5、吗？说说你看到的车票什么样呀？画一画，数一数有多少种不同的车票？自主探究交流反思。引导发现规律，并尝试用自己的语音，描述所发现的规律，培养学生有条理地表达解决问题的过程和结果。学生选择自己喜欢的方法独立解决，之后全班讨论，发现规律。小结：引导学生自主思考，打破惯性思维巩固应用1.想一想，说一说，再数一数。（知识迁移）1.学生各抒己见，通过巩固练习提高解决实际问题的能力刚才同学用不同的方法数线路，你有什么感受？还有些同学数的不准确，没有数全，你知道为什么？2.思考：如果有6个站汽车站时，单程要准备多少种不同的车呢？引导发现规律，并尝试用自己的语音，描述所发现的规律，培养学生有条理地表达解决问题

6、的过程和结果。思考：如果有7个站汽车站时，单程要准备多少种不同的车呢？8个呢？你发现了什么？用这一规律可以准确数出图形的数量，那么这种方法是否适合数其它图形呢？（课件出示，基本图形组成后的角、三角形、长方形。）2、选择自己喜欢的一个图形，数一数，说说你是按什么顺序数的？一共有多少个？小结：通过巩固练习，让学生举一反三，激发学生创新能力课堂总结课后作业今天的数学课就要结束了，说说你的收获吧。恩！这节课大家表现都很优秀，那么课后一定也能很好完成有趣的任务！1、十个小朋友打乒乓球，每两人之间都打一场比赛，一共需进行多少场比赛？2、学生踊跃发表自己课堂所学所想，大胆提出自己的设想。最后记下课后作业。

7、通过发表自己所学所想，让学生形成自己的知识体系。适量的有趣的课后作业，有助于培养学生学习兴趣和解决实际问题的能力。沈阳至大连D543次列车途中有辽阳、鞍山、海城、大石桥、盖州、熊岳、瓦房店、金州8个停车站，你能为这次列车制定出往返的所有车票吗？1、数一数一笔画的五角星中有多少个三角形？4、你能发现数多层三角形个数的规律吗？快速算出下图中有多少个三角形？5、先数一数长方形的个数。小组合作，共同研究数长方形有什么