酸和碱的中和反应教学设计

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1、课题2 酸和碱的中和反应 教学设计一、教材分析本课题是人教版九年级下册第十单元课题2的内容,在学生学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值；同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐的概念，起到了承上启下的作用。同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。二、学情分析目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。三、教学目标 1、知识与技能：（1）知道酸与碱之间发生的中和反应。（2）了解中和反应在实际生活中的应用。2、过程与方法：（1）通过自

2、主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。3、情感态度与价值观：（1）感受化学与社会生活的关系。（2）培养学生实事求是的科学态度。四、教学重难点重点：酸碱之间的中和反应难点：中和反应的探究过程五、教法  本节课采用情景教学、实验探究、提问、启发、激励等教学方法。根据化学学科特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础、理论为线索，以5教师为主导、学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究、边实验、边讨论的探究性学习。突出学生获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。六、学法1、实验

3、探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。七、说教学过程1、复习复习提问，巩固课题1所学知识。2、导入新课通过“蚊虫叮咬时，在蚊子的口器中分泌出一种有机酸--蚁酸，在家庭中可用浓肥皂（显碱性）涂抹可迅速止痒”导入新课---酸和碱的反应3、引导探究演示实验“在NaOH溶液中滴加稀盐酸”，对这个没有明显现象实验的可能存在两种观点：一是NaOH和盐酸没有反应；二是反应了，但没有明显现象。让学生回忆前面曾学过的CO2与水反应也没有明显现象，但可以借用石蕊溶液的变色证明二者可

4、以反应，从而引导学生从刚刚学过的酸和碱的性质中找到可以借用的指示剂.。4、思考讨论（1）、设计方案中滴加指示剂的作用（2）、为什么在操作中必须逐滴滴入稀盐酸？（3）、如何操作才能使酸和碱恰好完全反应5、归纳总结综合各组实验的现象，从视觉和对药品量的控制这两方面引导学生分析并得出：酸和碱的反应应该用酚酞做指示剂。根据氢氧化钠是碱，其溶液能使酚酞溶液显红色，随着盐酸的加入红色逐渐消失，此时的溶液不是碱性溶液，说明有新的物质生成，从而得出酸和碱发生了化学反应。展示反应的化学方程式NaOH+HClNaCl+H2O    其它的酸和碱也能发生类似的反应5Ca(OH)2+2HCl

5、CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4Na2SO4+2H2O反应的特点（1）上述反应生成的氯化钠、氯化钙和硫酸钠是由金属离子和酸根离子构成的化合物叫做盐。（2）酸与碱作用生成盐和水的反应叫中和反应。展示NaOH和盐酸反应的示意图得出中和反应的本质。6、训练巩固（1）、下列反应中属于中和反应的是()A、Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑B、CuO+2HCl=CuCl2+H2OC、Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2OD、AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3（2）、下列反应，要借助酸碱指示剂，才能判断二者发生反应的是()A、大理石和稀盐酸B、石灰水和稀

6、盐酸C、铁锈与稀盐酸D、镁和稀硫酸（3）、下列物质中，不属于盐类的是（）A、Fe(OH)2B、AgClC、Na2CO3D、H2SO47、联系生活（1）改变土壤的酸碱性根据土壤情况，可以利用中和反应，在土壤中加入酸性或碱性物质，以调节土壤的酸碱性，利于植物生长。例如近年来由于空气污染造成酸雨，导致一些地方的土壤变成酸性，不利于作物的生长，于是人们将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。（2）处理工厂的废水工厂生产过程中的污水，需要进行一系列的处理。例如：硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。（3）用于医药5人的胃液里含有适量盐酸，可以帮助消化，但是如果饮食

7、过量时，胃会分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在这情况下，可以遵医嘱服用某些含有碱性物质的药物，以中和过多的胃酸。8、拓展延伸（1）蚊虫叮咬后，叮咬处比较痛痒。（蚊虫分泌蚁酸）（2）皮蛋味涩，如何做可减去涩味。（皮蛋的涩味说明显碱性）（3）早晨空腹时，为什么少吃苹果等酸性物质较好？（早晨空腹时胃液显一定的酸性，在吃苹果等酸性物质会使胃液酸性增强，会影响身体健康。）（4）说明去除热水瓶中水垢的原理。[热水瓶中的水垢Mg(OH)2是碱性物质，可用食醋浸泡使食醋中的醋酸与水垢中的Mg(OH)2发生中和反应。]（5）凉胃后医生建议吃的药物是酸性还是碱性？（医