小猫出题教学设计

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1、第18课小猫出题一、教学目标:1.知识与技能（1）了解什么是变量，学会新建变量，并能将变量和随机数结合，实现随机出题。（2）初步使用逻辑表达式，会利用变量进行计算。（3）理解并会用“询问、回答”这对侦测命令设计程序，实现程序的交互。（4）利用“如果……否则……”命令实现输入的答案与正确结果的判断。2.过程与方法通过任务驱动与自主学习，按照提出问题、分析问题、解决问题的步骤演进，掌握程序设计的一般方法。3.情感态度与价值观通过制作小猫出题软件，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。4.行为与创新能大胆想象与创造，注意设计与程序的关系，运用多种方法表现，

2、利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。二、教学重点：1．学会新建变量，并将变量与随机数结合，实现随机出题。2．会使用逻辑表达式 来进行运算。3. 理解并会用“询问、回答”这对命令设计程序。教学难点：利用 命令和逻辑表达式 的组合来实现输入的答案与正确结果的判断。三、教学过程：（一）情境创设、引出主题前一阶段我们学校一年级的数学老师问我：“我每节课上都要给小朋友们出一些口算来练习，每次都要写在纸上或者打在PPT上，实在太麻烦了！听说我们学校开设了趣味编程，你有没有办法帮我编出一个可以口算的程序来？”我当即告诉他：“这你可找对人了！这哪需要我动手呀

3、！我们五年级的孩子现在都能利用scratch编出一下口算程序来！”（拍摄简单的视频对话）今天这节课，我们就一起来帮一年级的老师解决这个问题吧。（二）程序分析、明白算法1. 在设计程序之前，我们先来玩一个小游戏——同桌两个互相出50以内的加法，一个出题，一个回答。2．你们是怎么玩这个游戏时的？同学们，你们是怎么来完成刚才的游戏的？请一位同学用自己的语言来描述一下游戏的过程。根据学生回答整理成板书：（1）随机出题（2）回答（3）判断正确错误3.小结：我们今天制作的“小猫出题”软件就需要实现上面的流程和功能。（三）探究互动、搭建脚本任务一：随机出题1.刚才我们的

4、加法算式可以统一书写为：加数1+加数2=和2.你认为算式中的“加数1”、“加数2”、“和”是唯一的数字吗？学生回答：不是在scratch中，这些没有固定的值，可以改变数值的量称为变量，这个算式中的“加数1”、“加数2”、“和”，我们称为变量。变量的名称可以是中文也可以是英文。加数1、加数2、和就是用中文做变量名的例子。3. 如何新建变量呢？师演示新建加数1变量的方法，学生完成其余变量的新建。提示：“为了让数字在舞台上显示的更清楚，我们应该将变量设置成“大型读出器”，并拖动到舞台上合适的位置。4.学生按要求新建变量，并绘制出“+”和“=”。小猫出题软件的准备

5、工作已经完成，接下来我们就来完成他实际要实现的功能。随机出题，你们认为可以采取什么命令可以实现？同桌讨论一下。（随机数）如果学生无法回答，由教师提示师：在数字与逻辑命令中有一天随机数命令可以实现这个功能，老师就提示到这里，同学们下面可以自己尝试一下如何使用这条命令来实现随机出题。5.学生尝试编写脚本，看看能不能实现随机出题。6.交流随机出题的方法。任务二：输入答案1.口算软件已经能随机出题了，那我们的答案应该在哪里输入呢？你们能找到输入答案的地方吗？2.预设：生：回答  回答里面能输入答案吗？生：询问并等待3.输入的答案能在舞台上显示吗？将回答前面打钩，答

6、案就可以在舞台上显示。 任务三：判断答案1．怎么让小猫来判断答案的正确和错误？正确和错误有两种情况，我们可以采用程序设计中的条件语句来完成判断，也就是如果……否则……命令。2．答对后可以有什么提示？答错了又有什么提示呢？答对答错后我们分别可以让程序提示我们答对与否。如果正确答对了……否则错误答错了……3.学生完成创作（四）脚本交流、评价修改1.展示学生作品，并组织学生进行评价  2.设疑：口算练习一般都是成套练习的，所以还需要软件实现连续出题的功能？（或：你是怎样做的连续出题的？如果要连出五题，我要怎么做？）任务四：连续出题先用鼠标单击绿旗模拟重复出题，让

7、学生体会重复出题的原理，实际就是主程序部分不停的运行。（加入带次数的重复执行）1.学生修改自己的作品，完成连续出题    。2.美化口算软件界面有时间多可以让学生思考如何实现四则混合运算（五）分享交流、提升视野1.再次展示部分学生作品。2.同桌两个交换位置做口算，测试程序运行情况。3.如果将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题。你还会设计吗？试试看。请一位同学到教师机上试一试。生操作反馈、组织评价。4. 在减法运算中，一般来说被减数一定要大于或等于减数。这样的程序应该如何编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们交流讨论一下。