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1、（二）分课时教学总目标：课时课型教学内容教学目标Period3对话教学课PartBLet’stalk.1.能够在动画和教师的帮助下,理解对话大意，能听懂会说目标语句Wherearethe_____s?Aretheyin/on/under/near______?与Yes,theyare.No,theyaren’t.2.能用正确的语音语调朗读对话；3.能够在情景中运用句型Wherearethe_______s?来询问物品的位置，并能够运用句型Aretheyin/on/under/near______?来进一步询问物品的位置，同时能够基于实际
2、情况回答别人对于物品位置猜测：Yes,theyare.No,theyaren’t。3.通过本部分的学习，引导学生在日常生活中乐于助人并学会保管自己的物品，养成良好的生活习惯。（三）分课时教学分项目标：教学目标Period1Period2Period3Period4Period5语言知识话题lookingforthings寻找物品功能运用功能句型寻找物品。语音进一步感知语句的重音和语调词汇复习、应用本单元新词table,sofa,bed,phone,fridge句式Wherearethe_____s?Aretheyin/on/under/
3、near__?Yes,theyare.No,theyaren’t.语言技能听能够在动画和教师的帮助下理解对话大意，理解目标语句在情景中的应用。目标语句：主要：Wherearethe_____s?Aretheyin/on/under/near__?Yes,theyare.次要：They’rein/on/under/near__.说能够在情景中运用句型Wherearethe_____s?Aretheyin/on/under/near__?寻找物品，并且运用句型Yes,theyare.和No,theyaren’t.来回答对于物品位置的猜测。读
4、能够按照正确的语音、语调及意群朗读主要句型及对话，并能进行角色表演。写情感态度通过本部分的学习，引导学生在日常生活中学会保管自己的物品，养成良好的生活习惯。学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务。文化意识四、分课时板书设计第一课时第二课时第三课时第四课时Unit4Myhome(Period4)PartBLet’stalk第五课时五、分课时教学过程第三课时教学流程设计个人增减部分一、热身复习1.Greeting&stimulating提出竞赛机制：全班分成2大组，比赛高分者得到百宝箱钥匙拿礼物。T:Hello,boysandgirls.
5、I’mMissYu.Nicetomeetyou.2.fingerdanceFirst,let’splayfingerdance:In,On,Under,Near.Showmeyourfingers.Followmeplease.(dofingerdancealongthemusic)2.chantanddo【设计意图】上课一开始，通过chant活跃气氛，同时复习in,on,under,near,为后面课文的学习做好铺垫。3.TheBestMind（What’smissing）:ppt呈现P42主情景图，然后给学生5秒钟时间记忆，然后ta
6、ble,sofa,bed,phone,fridge消失，老师问What’smissinginthelivingroom?【设计意图】活跃气氛，复习table,sofa,bed,phone,fridge，keys,为后面课文的学习做好铺垫。二、语言呈现1．Background2.1stwatching:Wherearethekeys?A:onthetableB.inthedoor3.2edwatching(keysentences)4.chooseWhatwillmomsaytoJohn?Youareso______A.Naughty(淘
7、气的)B.forgetful(健忘的)Weshouldputourthingsinorder.5.Listenandimitate【设计意图】进一步学习、熟悉对话，模仿重音、语调。6.roleplay(1)rolereading:TandSs(2)rolereading:BoysandGirls(3)Roleplay:Workinpairs5.song(alongthemusic:Twotigers)【设计意图】机械记忆对话。6.Learnthekeysentences(呈现P41书桌情景图Wherearethekeys?Arethey
8、···？in/on/under/near)Well,Amycan’tfindthekeys.Wherearethekeys?CanyouhelpAmy?Ss:Aretheyon···？near···？in·
