黄山奇松集体备课2

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1、《黄山奇松》教学设计课    题《黄山奇松》主备人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　　2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。　　　4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。重、难点1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。　　　2.观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。教学策略1．提炼主线。以“人们为什么对黄山奇松情有独钟？”为主线展开教学活动。2．创设情境。通过

2、视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。3．朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的奇。4．读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。预习作业1、我会读。陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客誉为姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机2、搜集黄山“四绝”资料。3、查找徐霞客的资料。4、读课文，了解课文内容。课时划分二课时第   一   课   时教学目标1、能正确、流利朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。重、难点学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“

3、郁郁苍苍”造句。教    学    过    程二次备课一、揭题，扣“情有独钟”。1、谈话师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？师：那你对（某某地方）印象最深刻的是什么？（找2个人说说）师：你对（某某地方）的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。师：你唯独记住了某某地方，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话——（课件出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客”）一起读。师：这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！——先来欣

4、赏短片，请大家认真仔细地看。（课件出示：视频——黄山风景）师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？师：那么多美丽的景色，你唯独记住了（），这种感觉同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。（课件出示：情有独钟）师：一起读。（生读）知道这个词语的意思吗？师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。明白了这个词语的意思吗？师：那你来读——（生读）师：黄山有四绝“奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？师：作者情有独钟的是什么呢？师：来跟老师一起写下这四个字——（板书：

5、黄山奇松）2、读题。师：齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：为什么叫黄山奇松？生：奇在哪儿？生：有哪些奇松？……二、整体读文，寻“情有独钟”1、整体读文，要求读准字音，读通句子。师：同学们，就让我们带着这样的问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间要足。）3、反馈交流。（1）检查预习。课件出示生词：陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客誉为盘曲姿态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机这些词语能读吗？指名读。A．在字音方面有什么要提醒自己的？注意：盘曲“宾”是

6、前鼻音，“遒劲”劲是后鼻音。怎么多生字，你有什么好的方法，来，和大家分享你的好办法吧！“崖”和“涯”辨析。（请同学们拿出笔把课后的生字描红并临写一个。）4、师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？（课件出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。（学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。）5、交流反馈。师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？生1：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更

7、加神奇，更加秀美。（课件出示）师：你读得真好，说说看，你情有独钟的是什么？师：（板书：千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容——（手指课题中的“奇”）师：有多少种姿态啊，谁对这一句也情有独钟的，再来读——（生1读）师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉！大家一起读——师：你的情有独钟的句子是哪句？师：（课件出示：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。）你为何对这句情有独钟？（生命力的顽强。）师：你从哪里读出？（因为它生活在陡崖边，山顶上。）师：是啊，这就是黄山松的奇啊！（板书：山顶上陡崖边）师：它不与其它松树一样

8、随遇而安，黄山奇松生长的环境都是——（指着板书：山顶上）都是——（