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1、小学英语四年级下册UNIT6ALet’slearn教学设计课题／年级PEPBook4Unit6ShoppingALet’slearn/Completeandsay学科English执教者曹华教学内容分析本课是在学习了Unit5Myclothes衣着的基础上的进一步延伸拓展，主要围绕购买生活用品这一话题展开，教材通过John在服饰店购物的情景呈现了单词的词行和意义，学习四个生活用品单词“sunglasses,gloves,scarf,umbrella”,以及运用句型“CanIhelpyou?Theglovesareni
2、ce.CanItrythemon?Sure.模拟购物。本节课是本单元的第一课时，学生通过学习能够听说认读四个生活用品单词，并通过Completeandsay写出适合冷、热不同天气的衣服单词，并运用示范句型It’shot,soIputonmyT-shirt.进行表述。从简单的形象记忆到用动作来反映的抽象记忆，加深印象。这既是PartA的延伸，又为下文的进一步学习做好铺垫，所以本节课的教学内容起到了承上启下的作用。学情分析对于四年级的学生来说，经过一年多的英语学习，他们对英语不再陌生，也积累了一些词汇和功能交际句型，能够
3、较自如地认读单词，具有一定的英语基础。同时，Buyingshoes这一话题与学生的生活密切相关，能够极大地激发学生学习英语的兴趣与欲望。学生在Unit5Myclothes的学习基础上，已经学会了购物的一些简单用语，所以本节课在老师的引导下会比较有信心学习新知。设计意图《基础教育改革纲要》中指出：教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在这一理论依据下，从教材内容出发，结合学生的年龄特点，我将采用情景法、直观法等教学方法，以学生为主
4、体，以购物这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，营造愉快的语言氛围，使学生在参与购物的一系列活动中去掌握新词汇，运用语言结构进行表达，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识和技能上均有提高。 教学目标一、知识目标1．能够听、说、认读4个生活用品单词：sunglasses,gloves,scarf,umbrella。2.能够听懂会用句型“CanIhelpyou?Theglovesarenice.CanItrythemon?Sure.模拟购物。二、技能目标1.学
5、生通过Completeandsay写出适合冷、热不同天气的衣服单词，并运用示范句型It’shot,2.学生能够根据情景，结合以前学过的和本节课新内容，模拟购物。三、情感态度学生学会在不同的场合中用不同的生活用品。教学重点能够听、说、认读4个生活用品单词：sunglasses,gloves,scarf,umbrella。教学难点4个生活用品单词sunglasses,gloves,scarf,umbrella的复数，以及能够根据情景，结合以前学过的和本节课新内容，模拟购物。教学准备多媒体辅助设备，PPT，图片，单词卡，实
6、物。教学过程与方法设计活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图Step1Warm-upandReview1.Let’sguess:What’sinthecloset?Guess!快速闪现衣物类单词，学生猜并且口拼衣物类单词，复习单词。2.GreetingsT:Howareyoutoday?T:What’stheweatherliketoday?Step2Newlesson1.创设情境，呈现新知。T：Well,boysandgirls,it’sagoodseasontotravel.I’mgoingtoLhas
7、anextmonth,nowlet’sgoandhavealook.（1）课件呈现拉萨地图，注明城市和天气，T:I’minLhasa.It’ssnowyandcoldhere.（呈现寒冷的天气和搓手取暖和冷得缩脖子）T:Look,Myneckissocold.Myhandissocold.WhatdoIneed?1.老师做出脖子冷的动作，引导学生说出Youneedascarf.T注意结合语音教学scarf,这里c浊化成g学生跟读并拼读。用实物操练scarf,并拓展scarf的复数形式scarves。并教读句型Thes
8、carvesarenice.（配上手势好的动作）2.老师做出手冻，手冷的动作引导学生说出Ineedapairofgloves.注意强调手套一般由两只组成，一般以复数形式出现。实物呈现，并教读句型Theglovesarenice.（配上手势好的动作）T:Next,let’sseeourfriend,Mike.WhereisMike?Letmeca
