《凉州词》《浪淘沙》教学设计

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1、六年级语文上册《古诗两首》教案六年级组富娇丽教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富想象的，培养学生的审美情趣。教学重点反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。教学难点理解诗歌的意境，体会诗人的丰富想象。.《凉州词》一、导入　　讲“旗亭画壁”的故事.王之涣留下来的诗很少，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。这首诗究竟有怎样的魅力呢,让我们一起探究。一、初读古

2、诗。　　1、听范读,整体感知。　　2、自己练习读,做到读音节奏停顿准确.（指名二位学生读、然后齐读）。　　二、感悟诗意　　1、对照注释,用自己的话说说这首诗的意思.2、参看图片,完善自己的理解,回答问题,组内交流.（一）黄河远上白云间　　　1、读一读：黄河远上白云间。如果让你来读，你觉得该怎么读？　　　2、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？　　　4、说一说（描写黄河的诗）：（1）王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。”（2）刘禹锡《浪淘沙》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。　　（3）李白《将进酒》：“君不见黄河之

3、水天上来，奔流到海不复回”。（二）、一片孤城万仞山　　　过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。1、释“仞”：仞是什么意思？　　　2、理解：“孤城”指哪座城？（让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关〗，这些地方在我国荒凉的西北地区。）　　　3、落实之一：孤。再读读该句，你有什么感受？　　（1）预设：你觉得本句中哪个字让你感受最深？为什么？　　　孤单单的一座城。（仅仅只是城孤单单吗？哪里可以看出戍边战士的心情？）（2）看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与

4、寂寞：　　　看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――“孤”。　　　这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得――孤单和渺小。　　　4、落实之二：片　　　诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片）　　（1）万仞高山的衬托下，显得单薄；　　（2）在“黄河远上白云间”的广阔背景下更显得单薄和孤单。　　　5、回读该两句。　（三）、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”　　　　这两句诗中，哪些字词你较难理解？　　　1、解词。这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的

5、词语。　　　羌笛：笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。　　　何须：有什么必要。意即没有必要。度：越过　　　2、怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）　　　3、为什么没有必要（不要去）埋怨杨柳不发芽呢？――“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。（如果学生一时难以回答，两句诗连起来读一遍）　　　4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（春天早点到来，跟战士们又有什么关系呢？）　　一是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始

6、了，回家的希望又增加了。　　三、拓展。在唐代边塞诗中，有许多描写战争的：　　　　　唐•李颀《古从军行》”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。”　　唐•李益《夜上受降城闻笛》”不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”　　唐•李颀《古意》”今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。”　　　　四、整体读古诗。　　茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！！　　学习《浪淘沙》　一、导入：讲汉武帝派张骞寻访黄河源头的故事。　　二、学习新课　　1、请学

7、生介绍作者。刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。　　　2、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。　　　3、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。　　　4、朗诵诗歌，初步感知诗意。用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。　　5、感知诗歌内容。这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。　　　6、合作探究

8、。引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。　　　7、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。　　　本诗前两句描绘了怎样的画