《巧用环境描写 烘托人物心情》片段作文教学设计

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1、《一切景语皆情语——巧用环境描写烘托人物心情》六年级片段作文教学设计执教者：天回实验二小邓婷婷教学目标：1、通过回顾旧知让学生体会环境描写在作品中烘托人物心情的作用。2、在练习中归纳三个小窍门指导学生用环境描写来烘托人物心情。教学重点：采用多种形式的练习让学生学会用环境描写来烘托人物心情的基本方法。教学难点：正确运用环境描写。教学过程：一、导入1、刚才同学们谈到的就是今天研究的内容。（板书：环境描写）2、回顾上学期所学课文中环境描写的作用。《小英雄雨来》、《夜莺之歌》等二、体会作用出示：《十五从军征》1、你能说说哪些句子是环境

2、描写吗？2、它的作用是什么？（用家园残破，衰败烘托老兵悲凉的心情）3、出示王国维的话，那么今天老师带大家一起去重点研究，（板书：巧用读课题《一切景语皆情语——巧用环境描写烘托人物心情》。出示：《荷塘旧事》1、环境描写的作用？2、作者选取哪些景物来烘托快乐心情？(板书明艳愉快)三、指导练习1、看景物猜心情。你觉得应该选哪种心情？说明理由。（板书：阴沉悲凉）2、看心情猜景物。你觉得应该选什么景物？说明理由。小结第一个小窍门——着“情绪装”3、快速浏览材料一，说一说你发现了什么？找1-2人口头修改4、浏览材料二，作者是心情是什么？从

3、哪看出的？选取了哪些景物来烘托这样的心情？找学生口头修改。齐读修改后的片段。小结第二个小窍门——戴“滤色镜”5、浏览材料三，说一说你发现了什么？小结第三个小窍门——点“适度彩”6、运用三个小窍门为《离别》创作精彩的环境描写。7、讲评展示作品四、总结1、这节课就要结束了，同学们有什么收获吗？2、布置作业：下来小组内互评，并修改自己的创作。板书设计：一切景语皆情语——巧用环境描写烘托人物心情戴“滤色镜”明艳愉快着“情绪装”阴沉悲凉点“适度彩”