《成吉思罕和鹰》教学设计

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1、《成吉思汗和鹰》教学设计星光学校王淑萍教学目标：1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教学重点：1、有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。2、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教学难点：理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。教具准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入1．谈话：同学们，每个人都会犯错，天才伟人也不例外，他们是怎样

2、面对错误的呢？一个伟人和一只鹰会发生什么故事呢?2．导入新课：今天我们就来学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）请同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。资料：成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没

3、有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。鹰——内蒙古大草原上正义的象征。它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。二、整体感知出示学习提纲，学生自主学习。1．自由读书，结合教材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语，如：悠闲自得、宠爱

4、、满载而归、懊悔不已等。用自己的话简单概括课文的内容，谈谈自己初步读书的感受。找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。2．生生交流，反馈学习情况。在学生独立感知的基础上，小组内交流自己的学习收获，发现问题。以学定教，顺学而导。适时找出重点的语句段落，指名朗读。让学达到正确、流利的朗读课文。3、检查自学效果。（1）、读写下面的词语：悠闲自得、狩猎、手腕、拧断、懊悔不已、宠爱、小心翼翼、满载而归(2)按课文内容填空。四、走进文本，研读课文抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的

5、。1．快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。2．用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子

6、，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。五、升华认识，汲取文本精华1．随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有

7、叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。2．学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？安排学生充分讨论，发表自己的见解。小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。六、课堂延伸，设置作业1按课文内容填空。成吉思汗________次接水都被鹰撞翻了，于是他就____

8、__________。结果把那只鹰____________射杀了。他明白了事情的真相后，感到________________。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_________________________。2从下面的作业中任选一项来完成。1．学习《成吉思汗和鹰》一课，有什么认识、感想和体会，认真组织语言写一篇读书心得。·2．搜集