《防病才胡马》

《《防病才胡马》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《房兵曹胡马》教学设计课题名称：《房兵曹胡马》姓名郑小娟工作单位庙镇孟家小学年级学科五年级语文教材版本北师大版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）这是北师大版五年级上册第一单元第二课的第一首古诗《房兵曹胡马》，作者用雄健的笔力刻画雄健之马。全诗分前后两部分，诗的前四句写马的外部形态，是实写，诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨俊的胡马。它嶙峋耸峙，状如锋棱，四蹄腾空、凌厉奔驰。这匹宝马驹在诗人细致的刻画下，是那样的气韵生动，惟妙逼真。诗的后四句转写

2、马的品格，用虚写手法，由咏物转入抒情，写它纵横驰骋，穿空阔，度险峻、越障碍，甚至足以托付生命。“骁腾有如此，万里可横行”，饱含着作者无尽的期望和抱负，将意境开拓的非常深远。它既是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功，更是诗人自己豪迈情怀、壮阔胸襟，雄伟志向的写照。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识与技能：通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。2、过程与方法:入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会古诗所表达的思想感情。

3、3、情感态度与价值观：使学生进一步理解古诗在咏马之中表现出诗人的情于志，这是诗人的自勉，可见其爱国之深，以此激发了学生的爱国主义情感。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗地方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法，借助提供的注释大致理解诗句的意思。但对于学生来说，融入诗境，体会诗人的思想感情比较难。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）教学时，先让学生整体感知诗意，不用逐词

4、逐句的诗句对译，然后熟读成诵，让学生充分读，在充分读好的基础上在有感情地背诵。讲解过程中了解诗人的背景资料，加深对诗歌内容的理解五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1、课前交流预习情况。2、小结：关注查阅资料的方法和不达目的绝不放弃的态度。3、提出本节课的要求，联系运用查阅的有价值的资料体会学习，及时做好批注笔记。同学间交流课前查阅的资料，相互学习。课前交流，预习情况。为上好课做铺垫1、齐读课文。2、

5、说说学古诗的好办法，怎样才能学好一首古诗?3、根据学生的回答板书：抓字眼，看插图，多诵读，查资料。1、齐读课题。2、怎样才能学好一首古诗?板书课题，导入新课。1、指名朗读，自由读，齐读。2、知诗人，解诗题。3、方法活，晓诗意。4、相机板书。1、齐读课题。2、怎样才能学好一首古诗?学习古诗《房兵曹胡马》1、根据刚才大家提供的方法自己试着理解诗意。2、同桌或小组交流一下对诗意的了解。1、尝试理解诗意。2、交流学习。自己尝试，理解诗意。1、哪些地方不理解，提出来大家共同解决。指名说一说诗意。1、提出问题，共同解决。说

6、诗意。质疑解疑。1、像学现代文分段那样，如果把这首诗歌分成两部分，该怎样分？2、第一段告诉我们什么？朗读这部分，你从中体会到什么？3、指导有感情地朗读。4、第二段告诉我们什么？朗读这部分，你从中体会到什么？5、指导有感情地朗读。1、思考，质疑，逐项回答。2、有感情地读诗，经老师点拨后在读，直到读出感情，读出韵味。3、个别读全诗，相互评价。4、齐读全诗。5、练习背诵。入诗境，悟诗情。1、让我们完整的认识一下诗圣杜甫笔下的这匹宝马。有感情地朗读全诗，指名互相评价。齐读，尝试背诵。六、教学评价设计（创建量规，向学生展

7、示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）一、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入。二、知识面宽，有驾驭课堂的应变能力。三、板书合理，字迹美观。四、教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点。五、面向全体，师生互动，注重学生的差异。六、语言准确，简练，生动，学生能通俗易懂。学生对老师所讲解的内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

8、《房兵曹胡马》——雄健俊美豪迈情怀