古诗二首《饮湖上初晴后雨》

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1、2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校成都市成飞小学课名古诗二首《饮湖上初晴后雨》教师姓名余红艳学科（版本）北师大版本小学语文章节五年级上册第五单元学时1课时年级五年级二、教学目标教学目标（一）认知目标:1、学会本课生词，“潋滟”、“饮”、“空濛”、“淡妆浓抹”，能读准字音，理解词意。2、读准诗句，理解诗句的意思，激发学生学习古诗的极大兴趣。（二）能力目标：1、培养学生有感情地朗读古诗、背诵古诗，培养学生理解诗句的意思、自学古诗的能力。2、利用“电子书包”这个平台，结合互联网，培养学生课前预习、课中学

2、习、课后延伸学习古诗的能力。（三）情感目标：体会诗人对西湖对大自然的热爱，对生活的热爱。（四）美育渗透点：通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，崇尚自然之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。三、学习者分析学习者分析:教师结合五年级的学生对平板电脑的浓厚兴趣以及操作平板电脑的熟练能力，设计符合孩子年龄特征与心理的课堂环节，本课的设计：利用交互式电子白板、优学派电子书包系统，把课堂变活，突出重难点；而本课是在孩子们已初步积累了一些学习古诗的方法，再次激发学生学习古诗的兴趣，提升鉴赏能力。四、教学重难点分析及解决措施重点

3、：1.通过品读重点诗句，理解诗句的意思。体会诗歌所表达的情感，激发学生对古诗的兴趣和崇尚自然之情。2、指导学生“课前、课中、课后”学习古诗的方法。难点：展开想象，想象诗歌所描写的美丽景象，感受诗歌的韵律美和画面美，体会《饮湖上初晴后雨》这首诗歌的魅力。解决办法：想象必须有根有据。用电子白板和互联网、电子书包，播放古典音乐和展现西湖美景，引导学生听、说、勾画、欣赏，帮助学生展开想象，体会《饮湖上初晴后雨》所表现的画面美。在此基础上让学生深入理解文本，同时受到美的熏陶。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学

4、生活动媒体作用及分析1、谈话引入，理解题意。0'00''-1'40''理解诗歌题目的意思，激发学生对西湖的兴趣。提问：你从题目中知道了什么？老师介绍杭州西湖。学生观看图片，理解并说题目的意思。利用交互式电子白板，播放西湖图片，激发学生兴趣。2、检查学生预习情况，学习“电子书包预习古诗的三步法”。1'41''-9'35''学习课前用电子书包学习古诗三步法。回忆：课前你是怎样用电子书包预习古诗的？预习时是怎样提取信息的？学生观看有古诗的画面，倾听古诗，勾画提取有关诗歌的信息，提交，在1、利用交互式电子白板和“电子书包”视频播放诗

5、歌和画面。2、老师借助“电子书包”软件的截图、发送给学生。3、学生“电子书包”平板上学生用系统投票等活动。达到师生互动、生生互动。在平板上“勾画后提交”，“发送”、“上传”。随机对比、“全班投票”等功能。4、老师用了“单选题”、“点赞”等功能学习课前预习古诗三步法，效果好。3、在品读诗歌理解诗意，感受诗歌韵律美。9'35''-19'05''引导学生学会运用“反复品读”这种方法理解古诗，提升学生品读诗句的能力。理解：前两句诗歌，以及词语“潋滟”、“空濛”“方好”“亦奇”的意思，从而感受到诗的韵律美引导学生反复品读、欣赏，在品读

6、中理解并抢答。1、利用交互式电子白板和电子书包”播放诗句和图片。2、借助“电子书包”里的“随机抽取、抢答、点赞”等功能，激发兴趣，理解诗意，效果好。4、在想象中理解诗意，感受诗歌的画面美。19'06''-21'25''引导学生通过“想象画面”的方法来理解诗意，提升学生的想象了。展开想象：你从前两句诗中看到了怎样的画面？用最美丽的语言描述它的美？学生欣赏、观看西湖多张配乐画面，抢答。1、利用交互式电子白板和“电子书包”配乐播放西湖动态和静态画面，“随机抽取回答、系统点赞”等功能，学生兴趣浓，想象画面更容易，突破重难点。5、用心

7、去体会诗歌的意境美和人性美。21'26''-33'55''引导学生“用心体会”诗人所要表达的情感，激发学生对这首诗的喜爱、赞美之情，以及崇尚自然之情。了解：古代美女西施，理解西湖的美与西施的美都是自然之美，理解第二句诗句中“总相宜”的意思。学生介绍西施，讲关于西施的传说，观看西施的图片，比较西湖雨西施的美，在平板上勾画、投票、诵读、表演诵读。1、利用交互式电子白板和“电子书包”播放西施的图片，运用“截图发送、学生勾画、投票、随机对比、系统点赞”等功能让学生体会西湖的美，学生兴趣浓，体会深刻。2、用“多选题、查看答案”的功能了

8、解学生掌握的情况，效果好。6、总结“课堂学习古诗三步法”。33'46''-35'05''复习巩固课堂学习古诗“三步法。引导学生总结、归纳课堂学习古诗的方法。讨论：刚才我们在课堂上是怎样学习古诗的？1、利用交互式电子白板和“电子书包”展示有关“方法”的图片，学生直观、形象、印象深刻。7、用电