夜雨寄北教学设计

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1、《夜雨寄北》教学设计白山市第四中学刘涛教学目标1.明确意象概念。　　2.抓住本诗中出现的意象，体会诗人通过意象传递出的情感。　　3.掌握思乡怀人诗中常见的意象。学会通过意象体会作者情感。　　教学重点准确抓住本诗中的意象，并明确意象中蕴含的情感。教学难点体会思乡怀人诗中固定意象所传递出的情感。　教学过程一、导入：中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想大家最为熟悉的是李白、杜甫，其实除了这两位还有很多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐、杜牧，今天我们一起来学习一首李商隐的《夜雨寄北》。二、课前预习：1.你

2、能从题目中获得哪些有效的信息呢？《夜雨寄北》，诗题也作“夜雨寄内”，“内”即其夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”即北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。2.知人论世找同学简介作者，李商隐（813-858）：字义山，号玉溪生、樊南生。在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”，也是唐代诗人中的“三李”之一（李白、李贺）。他擅长律诗、绝句。所作诗歌典雅华丽，形象鲜明，具有独特的艺术风格。尤其是他的爱情诗，广为传诵，他对后代诗人及词人的影响很大。主要名篇

3、有：《登乐游原》、《无题》、《夜雨寄北》等。请同学们关注课件红字部分。在你的教学案上作出相应的标记。三、初步感知1.诗歌美在节奏，美在韵律，所以要读出诗的节奏和韵律。读诗时我们要有恰当的停顿，用变化多姿的语气、语调去读出诗的感情色彩。请同学们仔细听示范朗读，注意字音及停顿。（七言绝句的节奏一般为223或2221或2212）四、合作探究1.讲解意象的概念通过朗读我们已经初步了解了诗的内容，诗人写诗最主要的还是想抒发情感，而情感是虚幻的东西，是看不见也摸不着的，诗人怎样做到诗言志，诗传情的目的呢？这就涉及到了诗歌中意象的选取，我们一起看一下意象的概念

4、。意象：意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象，不仅包含诗中所写的景、物，也包含人物形象。诗歌中客观存在的人景物就是意象，而这些意象中往往又带有作者的主观情感。2.分析本诗意象。那么请同学们找出这首诗中出现的意象。也就是说这首诗中出现了哪些人景物呢？（1）分析意象①君问归期未有期“君”实际上是古代的敬称，在这里可以翻译成“你”，从全诗的内容及情感来看这首诗是写给自己妻子的，所以君在这里指作者的妻子王氏。妻子询问归期，我却不知归期。其实诗人与夫人王氏伉俪情深，他们结婚不到12年，妻子便撒手人寰。就是在那12年中，由于诗人到处飘泊，也不能和妻子经常

5、团聚。创作此诗时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期，诗人时刻盼望能速归故里。首句便流露出离别之苦、思念之切。接下来的时间交给各位同学，请同学们分析接下来的三句诗，抓住意象特点，分析所表达的情感。赏析诗歌。②巴山夜雨涨秋池巴山：也叫大巴山，在今四川省南江县以北。（泛指四川东部一带的山，巴蜀之地）诗人眼前的景物有很多，作者为什么第一个意象就选取巴山？山有什么特点？阻碍不通畅。巴山在哪？四川，李白就曾有这样的感慨蜀道难，难于上青天。李商隐家在今天的河南省，而此时他却身在今天的四川一带，相距千里，路途之坚。距离之远、路途之坚更衬托

6、出思念之切。夜雨：晚上下雨。到了夜晚我们会回到哪里？家中。诗人此刻有家可回吗？没有。也许在白天还有许多事情可以分散精力可是到了夜晚，夜深人静之时，身在他乡，怎能不思念故乡，思念亲人。独自一人漫长的夜，已是很孤独而偏偏此刻又下起了夜雨，淅淅沥沥的秋雨。秋雨下过之后，会有怎样的变化呢？树叶凋落，天气转凉。听着秋风瑟瑟之音，看着树叶飘落，万物凋零之景，内心怎能不孤独凄凉。秋池：秋雨使池塘注满了水。涨，水位升高。秋池前的“涨”非常富有神韵，是凭感觉而不是凭视觉。“雨涨秋池”在黑暗的雨夜是看不见的，表现在漫长的雨夜中，诗人彻夜无眠，寂寞无聊所以才能觉察出夜

7、雨长满了秋池。似乎秋池中涨满的不是水而是诗人难以解脱的痛苦 。③何当共剪西窗烛何当：什么时候。西窗：同学们这里的西窗是哪呢？家中。在古代西楼一般为女子所居之所。西楼、西窗及其西厢房也就成了古代文人诗文中传承下来的表达相思哀怨的凄美意象。想象着坐在西窗前，仿佛看到了妻子的身影，而这一切也就只是想象，作者只能由着想象暂时排解那不可解的相思之苦。烛：再次相见那么多的话语要向彼此倾述，自然秉烛长谈。④却话巴山夜雨时却话：回头说，追述。对伤感辛酸的往事，人们总是带着一种不堪回首的心情。但在这，诗人却偏偏要回首，不是咀嚼痛苦就像忆苦思甜一样；那设想中将来愉快

8、的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨涨秋池”的情景。 3.再读诗歌，读出情感通过意象的分析我们体会到了作者的情感，接下来请同学在读诗歌，读出