英语人教版九年级全册Unit 4 写作

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1、Unit4Iusedtobeafraidofthedark.第八课时--写作教学设计学校：西安市第八十一中学教材版本：人教版教师李玲玲年级九年级学生人数28授课时间2015年4月27日题目HowIhavechanged.课时安排第八课时授课类型写作课教学设计指导思想《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据GoforIt！教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性从而提高学生语言

2、综合运用能力。一、学情分析我所教的班级是农村初级中学的普通班，由于学生的基础相当薄弱，水平不一，甚至有个别学生学习目标不明确，态度不端正。九年级的学生学习任务重，面临升学压力，动手能力不强，缺乏兴趣和良好的学习习惯和方法，两级分化严重。加之所在家庭和社会环境影响，学生接触英语的机会很有限，更别说对于学生难度较大的写作。但是只要科学地引导，有效的活动设计，学生还是能写出一篇好的文章。二、教材分析本节课是本单元最后一节课，SectionA和SectionB分别通过今昔外貌的对比和生活学习习惯今昔的对比，让学生从听、说、读、写多角度学习了“usedto…”句型。而且八年级学习了人物外貌、喜好等

3、相关表达，所以本节课有足够的语言基础来完成写作。三、教学目标设计·语言知识usedtobe+adj过去常常…(状态)usedtodo过去常常做…（动作）·语言技能提高学生写作能力·学习策略与思维技巧通过思维点拨和训练使学生具有较好的布局谋篇、思维组织能力，提高学生语言表达能力的主动性。训练学生在写作过程中重视差异，加强输入，注重分析，勤于实践，最终实现写作的英语思维。·情感态度与价值通过对自己、家人及身边朋友的外貌、性格和生活习惯今昔的对比，让学生从中感悟：人和事物不断发展变化，时光飞逝，我们在怀念过去的同时更应该珍惜眼前的一切。四、教学重点难点·教学重点1.句型“usedtobe

4、do…”2.人物说明类作文写作技能的训练和组织思维能力的培养。·教学难点区分usedtobe+adj（状态）和usedto+v（动作）五、教学方法（学法）突破难点：利用导学案，让学生复习相关词汇。用容易出错的usedtobe和usedtodo这两个句型造句子来突破难点。突出重点：（1）在导学案中，重点句型斜体给出并做强化练习；（2）师生对话，生生对话，小组合作学习、独立完成和教师的思维点拨相结合；（3）利用和学生生活紧密相关的照片复习教授重点词汇。六、教学准备导学案，PPT，投影仪，小黑板（评价表），大白纸7张。七、教学过程设计教学环节1教学过程Revisionandleadin教师

5、活动a.老师和学生一起朗读导学案（见附件1）上的词汇，一边读一边更正学生的错误，遇到难的重点词汇进行强调.b.老师核对“翻译句子“，从而让学生把握重难点。c.通过一组图片进行“AskandAnswer“导入本节课。学生活动ab.大声朗读导学案上的词汇和句子的翻译。设计意图检查自主学习的成果，同时也使学生养成提前预习的好习惯；让学生朗读，复习再现之前的学词汇和重点句型，为后面的askandanswer和写作做准备。教学环节2教学过程AskandAnswer(Showsomegroupsofpictures)T:Look!WhatdidJackChenusetobelike?S1:Heus

6、edtobeyoungenergetic.Heusedtohaveblackhair.T:What‘shelikenow?S1:Heisoldandhaswhitehair.T:Let’slookatanotherone,Mr.Yu.Canyougivemeadescriptionofhiminthepastandnow?(图片里的人是这个班的某个同学)S2:Heusedtobequietandserious,butnowheisactiveandhumorous.HeusedtobegoodatMath.,butnowheisgoodatEnglish…….T:Wow，youdoag

7、oodjob.ThisisMr.Lee’smother.Canyouintroducehertous,Mr.Lee?（图片是班里某个同学的妈妈）S3:Mymotherusedtobethin,youngandhasbeautifullonghair,butnowshebecomesold,wearsglassesandalwaysdoeshousework.Ilovehersomuch.T:Whataboutyou?(对班里的某几个