3课《四季的雨》

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1、《雨的四季》教学设计【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习修辞方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】1.教材

2、分析《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元的第3课，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。教学难点1、培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与

3、价值。【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。27．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗犷、诱惑、静谧、莅临、咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季

4、不同的特点，学习写景抒情的方法。3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。4、培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。课时安排一课时教学过程一、【构建动场】多媒体展示描写雨的诗句，生齐诵。1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》2、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》5、春潮带雨晚来急，野渡无人

5、舟自横。——韦应物《滁州西涧》雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。今天我们一起阅读刘湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一样的雨之美、情之美。（二）拜访作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。7（三）了解文体知识散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体

6、文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式表达。但有一个宗旨，既文笔一定要优美，文章一定要流畅。‘形散而神不散’。最后结尾处，一定要有点睛之笔，突出主题，反应出这篇文章的思想。二、【自主学习】活动一：听雨篇1、师利用多媒体播放朗诵，生默默诵读文本。感受作者的优美文采。思考：本文的“文眼”是什么？她给我的形象和记忆，永远是美的。2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同

7、特点。提示：全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨，找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。交流、讨论后，每组由代表发言。春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。三、【合作交流】活动一：品雨篇1、再读课文，勾画出你最喜欢的句子，品析句子之美。2、示范如何品析句子每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。提示：从几个不同角度品析角度一：修辞公式：指出修辞＋生动形象

8、的写出了／突出了……的……特征＋表达了……7情感。举例：运用了拟人的修辞手法，把……人格化，赋予人的……生动形象地写出了……的……特征，表达了……情感。运用了比喻的修辞手法，把……比作……生动形象地写出了……的……特征，表达了……情感。③运用了对比的修辞手法，把……与……对比，突出了……的……特征，表达了……情感。④运用了夸张的修辞手法，突出了……的……特征，表达了……情感。角度二从感官角度赏析听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉＋生动形象地写出了……例句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛