名著批注式阅读方法

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1、批注式阅读方法——名著阅读综合性学习教学目标：一、知识与能力目标归纳总结评价式批注方法。学习理解联想式批注方法。二、过程与方法目标学会用不同批注方法表达对作品的理解与感悟。培养学生读书时勤于思考、勤于动笔的好习惯。三、情感态度与价值观提升学生的文学素养，给予学生精神启迪。教学重点：学习理解联想式批注方法。学会用不同批注方法表达对作品的理解与感悟教学难点：做出比较好的个性批注。教学方法：教师点拨、合作探究、批注法教学课时：一课时课前准备：1.学生分组2.学生带最喜欢的名著3.学生带《骆驼祥子》教学过程：（一）新课导入：播放幻灯片复习读过的十四部名著常识……

2、同学们的名著常识掌握得非常好，这主要得益于我们坚持批注式阅读的好习惯。前几节课我们学习了批注式阅读的符号、位置、内容，今天我们继续学习批注式阅读的方法。展示学习目标：1.归纳总结评价式批注方法。2.学习理解联想式批注方法。3.学会用不同的批注方法表达对文学作品的理解与感悟。（二）新知传授：1.归纳总结评价式批注2.学习联想式批注，例文引路，教师示范批注：这节课我们重点学习一种新的批注方法：联想式批注，即写下由文章而联想到的文外知识，由此及彼想到的人、事、物、文学作品。我们用联想式批注方法共同学习冰心的一首诗。青年人！珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔

3、！哪一位同学来读一读，你能用自己的话说说它的意思吗？师点拨：这是一首极富哲理的劝勉诗。我们先从关键词上入手，描写、着笔比喻什么？生回答：描写着笔比喻珍惜青春时光好好地学习书写自己人生的辉煌。 师点拨：接着看重点句子“时间正翻着书页”采用了拟人的修辞手法。诗人把青年人的人生比喻成一部未完成的书稿，时间就成了这部书稿的翻动人，它一天天的翻动着书页，青年人的生命也就这样一天天的度过。告诉我们要珍惜时间不要虚度青春。师示范联想式批注：由这首诗我想到了时间的珍贵，想到了岳飞《满江红》中的“莫等闲，白了少年头，空悲切”他们有着异曲同工之妙，都说明了珍惜时间的重要性。

4、又想起了孔夫子震聋发聩的警语：“逝者如斯夫，不舍昼夜”，赶紧扬鞭催马自奋蹄，去抒写自己辉煌的人生。读罢这首诗你想到了什么呢？想到了哪些人、事、文学作品……,师小结：同学们想到了很多很多，这种由文章内容而想到的相关的文外知识的批注方法就是联想式批注方法，这种读书方法会让我们我们想到更多的人、更多的事、更多的美，让我们把书读厚了！（三）合作探究1.发练习题，小组任选其中一个片段，采用联想法进行批注，组内交流后，选代表全班进行交流。小组讨论交流，教师巡回指导。2.小组展示交流成果，师适时点拨。（四）练习反馈用评价法或联想法独立完成《骆驼祥子》中的一处批注。（五

5、）课堂小结：这节课我们学习了两种批注式阅读方法：评价法、联想法。借助不同的批注方法，让我们体味了书中更多的美。愿同学们坚持读名著做批注的好习惯，让名著阅读陪伴我们一生，让名著精神激励我们一生！（六）布置作业：1.准备班级共读书目《培根随笔》，下周一开始读，每天读十五页，要求采用不同的批注方法做批注。2.这周末完成《平凡的世界》读后感，650字左右。3.分层作业：有能力的同学另外选读课外名著《穆斯林的葬礼》。板书设计批注式阅读方法——名著阅读综合性学习评价法：文本赏析联想法：文本拓展教学反思：新课标要求：“7—9年级学生要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各

6、种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两、三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）”。然而在实际教学中，课外阅读往往被教师忽视或者以模式化的解读代替了学生的体验和思考，对学生授之以鱼不如授之以渔，因此我一直对课题“批注式阅读方法”进行研究，至今已有四年，本节课主要完成了五个教学目标：1.归纳总结评价式批注方法。2.学习理解联想式批注方法。3.学会用不同批注方法表达对作品的理解与感悟。4.培养学生读书时勤于思考、勤于动笔的好习惯。5.提升学生的文学素养，给予学生精神启迪。主要存在的问题有以下几点：（1）合作探究中，直接进行小组讨论，没有把个人思考

7、与小组讨论结合起来。合作探究时应要求学生先自己做批注，给学生个人思考的时间，再进行小组讨论，解决问题，修改推荐批注。  （2）课堂教学前松后紧，指导学生“联想法”花费时间过多，造成学生练习反馈较少。（3）做出自己的个性批注，还应继续深入研究。今后，在如何指导学生更好地进行课外名著阅读仍将是我努力探讨实践的方向。　《批注式阅读方法》教学设计海五中李庆平