怎样让神态描写“神”起来

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1、如何让神态描写“神”起来彭州市通济中学李娅一、教学目标1、理解神态描写的含义和作用。2、指导学生能够比较灵活的运用神态描写方法，对人物进行较准确的描写。3、培养学生善于用眼观察的能力，发现美，创造美。二、教学重难点巧用神态描写刻画人物。三、教学方法观察法讨论探究法实践操作法四、教学手段多媒体课件五、教学过程一）、导入新课：1、展示几张喜怒哀乐的人物神态图片。问：同学们，这几张图片分别展示了人物怎样的表情？谁能具体谈谈您是从哪些部位看出他的表情态度的？2、小结神态描写的含义：描写人物的脸部（眼、嘴、牙、鼻、眉、舌、面部肌肉等）的细

2、微的表情、色彩和态度情绪变化的描写。神态描写专指脸部表情，但有时还有人的细微动作（紧拽拳头、挠挠头等）、语言、外貌、心理的伴随来体现人物神态。因此，神态描写的独立性很弱，但可塑性很强。二）、神态描写有什么作用呢？1、展示：表现人物几种不同心情的句子。让同学们默读并思考：这几个句子分别体现了人物怎样的心理状态？①他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。（严肃）②她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。（害羞）③他这次没有考上大学，整天耷拉着脑袋，真像冬天吃冰棒--一直凉到心了。（灰心丧气）④他乐得下嘴唇往上嘴唇

3、包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。（高兴）⑤平日闪光的双眼朦胧起来。鼻尖酸酸的,一股清泪就夺眶而出,流到嘴角钻进口中。咸咸的,她抿了一下嘴，再也控制不住自己,任凭泪水疯狂奔涌,她捂起脸痛哭。（哭泣）小结：1、表现人物内心世界，活现人物；2、讨论探究：连线题。展示：①扬起嘴角微微一笑，没有声响A、阴险狡诈②仰起头，“哈哈哈┅”大笑了起来B、腼腆害羞③娇羞的低下眉头浅浅的笑C、爽朗活泼④慢慢撩起那单眼皮，斜瞪了一眼，冷笑道。D、斯文有礼小结：1、刻画人物性格，体现人物品质。三）、如何让神态描写“神”起来通过每展示一个例子就总结一种方法的形式来

4、让学生掌握神态描写的方法。1、例文展示：①她十分伤心地流下了眼泪。②她紧紧地闭着双眼，眼皮底下挂着几滴晶莹透亮的泪珠，紧抿的双唇下流淌着些许唾液和鼻涕，“哇----哇----哇-----”，她大声地哭了起来。问：观察红色的字，试想这和神态描写有何关系？方法总结：①巧选动词、副词、形容词，细致描摹；1、例文展示：“给我扔出去！”那怒吼是炸雷，震得我耳朵发麻。我紧紧攥着我的漫画书，一动不动，过了片刻，我偷偷地瞧一眼妈妈，她的眼睛里仿佛正燃烧着熊熊的烈火，似乎要把我瞬间化为乌有。我不禁地打了个冷战。问：红色的句子，运用了什么修辞手法？

5、这对神态描写有何帮助？方法总结：②合理想象，巧用修辞；2、合作讨论：展示：下面的句段分别运用了什么描写方法来刻画神态？①“你要买这本书吗？”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。--《一面》（语言+神态）②她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。（正面描写）③首座与众僧道：“这个人不似出家模样，一双眼睛却赁地凶险！”首座众僧禀长老说：“却才这个要出家的人，形容丑陋，相貌凶顽，不可剃度他，恐久后累及山门……”长老说道：“只顾剃度他。此人

6、上应天星，心地刚直，虽时下凶顽，命中驳杂，久后却清净，正果非凡，汝等皆不及也！”——《水浒传》（侧面描写）④“怎么办呢，该不该上去呢?”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这个劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。（神态+心理）⑤小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合

7、，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。（神态+动作）⑥太阳刚露出她火红的笑脸的时候，我沿着小河往村里慢慢走去，淡淡的清清的晨雾，弥漫在我的周围，我似乎步入了仙境一般。不由地，我缓缓闭上了双眼，展开双手做出飞翔的姿态。微风掠过，润润的湿湿的泥土气味，不住地拂面而来，钻进我的鼻子，久违的笑颜爬上了我的双颊。（景物+神态）方法总结：③配合运用多种描写。4、外貌描写中包括有人物的神情，神态描写中有也有神情描写。那我们又怎样才能区分出它是神态描写还是外貌描写呢？多媒体展示：分析下面的句子是运用了什么描写？①那矮胖老师一句话不说，像一尊笑

8、面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!（《王几何》中的老师形象）（外貌描写）②县委书记冯振民把这封匿名信看了两遍，点了一支烟，往藤椅上一靠，深深地吸了一口，又呼地吐出一缕轻烟。