英语人教版四年级下册unit3 weather Blet's talk教学设计

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1、四年级下册Unit3WeatherPartBlet’stalk教学设计东城学校莫芳婷一，教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.问答某地天气情况；能运用句型It’s26degrees.表述气温;了解打电话用语Thisis….了解温度的两种读法（℃和℉）4.能够完成Let’splay的活动，认真观察配图了解一些国家的国旗、重要城市及天气情况，能运用句型What’stheweatherli

2、keinBeijing?It’scoolandrainy.问答某城市的天气。二，教学重难点：重点：在情景中运用句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.问答某地天气情况。难点：能运用句型It’s26degrees.表述气温；一些国家的国旗、重要城市及天气情况。三，教学过程：（一）lead-in1)Greeting.T:Whattimeisitnow?Ss:It’s….It’stimeforEnglish.T:Yes,it’stimeforEnglish.Ok,todaywearegoingtolearn“Uni

3、t3weather”.(带读weather单词)So,let’stalkabouttheweather?What’stheweatherlikeinDongguantoday?Isithot?Isitwarm?Ok,looktheweather(用手机展示即时气温引导学生读：itis…℃.Itiscold/warm/hot/cool)【设计意图】:通过问时间（上一单元学过），引出本课课题weather，通过问当天的天气情况复习Isithot?句型和摄氏度的读法。2)Meetanewfriend:MarkT:Today,wearegoingtomeeta

4、newfriend(展示Mark的头像和名字).Whoishe?Canyoureadhisname?(运用phonic学习Mark的名字的读音).Let’ssayhellotoMark?Ss:Hello!Mark!(通过学生和Mark打招呼的活动，熟悉Mark的读音)T:Markisournewfriendnow?Butwhereishefrom?Ishefrom…/../..?AndWhoishetalkingwith?With…/…/…?Nowlet’slisten.（播放课文录音）【设计意图】:通过认识新朋友，了解新朋友的，引出课文内容，通过设计

5、两个简单问题让学生集中精神听课文录音。（二）Presentationandpractice1)WhereisMarkfrom?Whoishetalkingwith?听完录音后，检测学生对以上两个问题的了解，特别是第二个问题，为下面打电话用语的学习也是一个铺垫。而且听录音也是对将要学习的文章有一个整体了解。2）Makeaphonecall.T:MarkistalkingwithChenJie.Dotheytalkfacetofaceordotheymakeaphonecall?Yes,theymakeaphonecall.Doyourememberhow

6、doesMarkintroducehimself.Doeshesay:Hi!ChenJie!ThisisMarkorHi!ChenJie!IamMark!（课件出示两问题，如果学生不会回答，再给学生听一下。）Yes,Marksays:ThisisMark.Sowhenwemakeaphonecall.Wedon’tuseIam…tointroduceourselfbutweusethisis….Ok,Iamgoingtocallsomeofyou.(和几个学生模拟打电话)【设计意图】:了解打电话用语：Thisis…，并简单运用。3）Listenanda

7、nswerthequestionsT:MarkismakingaphonecallwithChenJie.Whataretheytalkingabout?Let’slistenandanswerthequestions?(老师带读问题，学生在听录音时候板书重点句子：What’stheweatherlikeinBeijing?It’s……)(1)What’stheweatherlikeinNewYork?(2)What’sthetemperatureinBeijingnow?(3)What’stheweatherlikeinBeijing?【设计意图】:

8、通过让学生带着问题听课文录音，对文章有更深入的了解。并在回答最后一个问题时，让学生了解温度的两