雨的四季教案2

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1、《雨的四季》　教学设计教学目标知识目标：由于第一次学习刘湛秋的文章，所以需要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。教学重难点1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2．赏析本文的语言特色。教学方法诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。分析法：写景抒

2、情散文三部曲：写什么景、抒什么情、怎样写景抒情讨论法：调动学生积极性，引导他们自己分析句子，体会作者的思想感情。教学媒体多媒体设备及课件。课时安排1课时教学设计思路本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。教学步骤一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。二、明确目标，导入新课大家喜欢下雨吗?雨，是天空的眼泪，是大自然的恩赐。我们接下来要学习的这

3、篇文章，是描绘雨的极好代表作。请大家说说对雨的看法吧。今天，就让我们一起读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文，初步感知配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。学生自读课文，找出体现四季雨的不同性格的词语。春雨：温柔、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静（二）

4、再读课文，具体分析配乐，请学生朗读课文的2-5段，分析作者在写四季的雨的时候各是运用了什么手法？分小组讨论，一个小组解决一个问题。春雨的写作手法：（1）运用了比喻、拟人的修辞手法；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）侧面烘托。夏雨的写作方法:“天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了…”（正面描写）“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长…”（侧面烘托）小结：本段主要通过正面描写与侧面烘托相结合的手法，表现了夏雨过后一片生机勃勃的景象。秋雨小结：古人有“逢秋悲寂寥”之感，

5、但是作者在此一扫古人悲秋的哀怨与凄凉，而是在一种成熟、金黄的背景下，展现了秋雨的魅力。冬雨明确：对比手法五、体会主旨朗读课文第一段和最后两段，结合第二至第五自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？作者开篇点题，为全篇奠定了喜爱和赞美的感情基调，通过对雨的四季的形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的爱恋与渴望，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。五、作业写作题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中显示新鲜感。