人教版语文上册第17课《猫》

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1、《猫》教案一、教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、品味语言，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、形成关爱动物、善待生命的情感。二、教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。三、教学难点：品味语文，揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理四、教学过程（一）、导入新课1、动物是人类的生存伙伴，也是我们这个单元语文学习的主角。我们看到，人类用铁笼囚禁了比较凶猛胡华南虎，用屠刀杀死了狡诈的狼，用智慧征服了高贵的马，用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖，上演了一幕幕惨烈的死亡表演。孩子们，循着古今中外作者的思考，作为人类的一员，我们是不是

2、也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些血肉之躯供我们吃穿、赏玩，奴役的生灵们的相处方式？学完郑振铎的《猫》，也许我们大家都会有自己的答案。2、揭示学习目标3、介绍作者郑振铎，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。（二）、预习检测1、字词检测相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán)伏惩戒（chéng）怅然（chàng）（1）、找一名四号学生读词语。（2）、这里有两个生词。谁来解释怂恿：鼓动别人做某事。是

3、鼓动不是鼓励，鼓动是贬义词，鼓励是褒义词。怅然：不愉快的样子，还有一个成语，包含“怅然”，形容淡淡忧伤的感觉，谁知道？怅然若失，大家齐读2遍。2、文章以什么线索展开描写的？（养猫）写了什么内容？记叙了伙三次养猫胡经历。（那么，这三只小猫都是什么样的呢？又有什么不同的命运呢？请同学们默读课文，完成大屏幕上的思考题。）（三）、整体感知1、文中几次养猫，几只小猫有什么特色？ 来历外形性情在家中的地位结局对我的影响4第一只花白猫 从隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。 很活泼 宠物（为它买铜铃） 病死 一缕酸辛第二只小黄猫 舅舅家抱来的 浑身黄色的 

4、更有趣更活泼 宠物（为它担心） 被一个过路人捉去了 怅然愤恨诅咒路人第三只丑猫 张婶捡来的。 毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。 不活泼忧郁懒惰 若有若无，大家不喜欢，不大注意它。 被我打伤致死 更难过得多。永不养猫。2、文中哪些地方的描写给你留下的印象最深刻？找出相关的语段分析品味。三只小猫各有特点，各有不同的命运，作者写来各有特点。语言十分生命，明白如话，却毫不松懈。那么你找到了哪些，和同学们分享一下吧！（1）、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前阳光里滚来滚去。比喻修辞，滚字用的很好，用滚而不跑，更能突出

5、小猫像白雪球一样，活泼可爱，也体现出语言的准确性和生动性的特点。（2）、“它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”跃和跑生动准确的写出了小猫的活泼可爱，也为下文它的走失作铺垫。（3）、大家好像都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。比喻。将猫比喻成人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。（4）、它在我家仍是一只若有若无的地位。它性格不活泼，长的也不好看。若有若无，通俗的来说，就是有你不多，没你不少的意思。是一种很可怜和尴尬的地位。（5）、想到它的无抵抗的逃避，益使我们感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

6、比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深。3、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点）4、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？（你们觉得作者对第三只猫的判断公平不公平？你们想为它翻案？那好，今天咱们就现场把这件冤案重新审理一下。）（四）、课堂互动师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众）4师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做

7、了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。（教师一次对学生扮演的三妹，张嫂，郑振铎及观众进行采访。）对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？2、为什么不喜欢第三只猫？3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀

8、死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？3、当你看到小猫在嚼着东西的时