语文人教版部编七年级上册20《狼》教学设计

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1、专题《狼》情感目的：1、认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。2、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面。知识目的：1、顺畅地朗读全文。2、了解一词多义现象。3、掌握作者的一般情况及本文的出处。能力要求：1、会自主探究学习，理解本文内容。教学重点：1、理解本文的意思，掌握重点字、词、句。2、掌握本文所寓含的道理。教学难点：让学生认识狼好的一面，改变一贯对狼坏的评价。教学时数：四课时教学过程：第一课时教学目标：学习《狼》一、导入新课先请同学说说“狼

2、来了”的故事及从中得到的启示。今天我们就来学习另一则有关狼的故事，看看从中我们又能得到一些什么启示。（显示幻灯片，出示课题）二、作者介绍蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家,山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参加科举考试，中过秀才，此后却屡试不第，始终没有考上举人。中国文学史上的古典名著《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集,“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思.《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，

3、充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。评价：郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。三、课文朗读1、听课文录音注意课文中一些字的读音及句子的停顿。试读出下列几个句子的停顿①而/两狼之并驱/如故。②其一/犬坐于前。③意将隧入/以攻其后也。④禽兽之变诈/几何哉？2、自由朗读3、整体朗读四、课文疏通疏通字词句篇的意思１．教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前古今异义去古义：离

4、开。如：一狼径去。今义：往。如：出去。●少古义：一会儿。如：少时，今义：数量小。如：少量。●几何古义：多少。如：几何哉。今义：数学的一种，几何学。如：几何知识。２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。前：(“前”，方位名词作动词，“上前”)隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。３．讲解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。４．实词、虚词：缀：原意是连结，文中意是紧跟。惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：紧张为难。恐：恐怕，担心。顾：

5、看到。弛：原意是放松，文中意是卸下。前：往前（名词作动词用）。犬坐：像狗一样坐着（名词作状语）。瞑：闭眼。意：神情，态度。暴：突然。毙：杀死。方：刚。洞：打洞（名词作动词用）。尻：屁股。股：大腿。寐：睡觉。盖：原来。黠：狡猾。课后归结“之”、“其”、“以”等词一词多义的用法,并与学过的文言文相联系。５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。6．虚词的用法：（1）之代词，它，指狼又数刀毙之助词，的,禽兽之变诈几何哉助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故（2）以介词，把投以骨介词

6、，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌（3）“其”的含义①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其中。（指打麦场）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼）五、分析小说的情节。1．叙述故事的这几段，我们分别用两个字的动宾短语概括：（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。补充：课文分析⑴第一段：写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）⑵“缀行甚远”可看出狼的什么特点?⑶第二段：写屠户惧狼，两次投

7、骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶⑷屠夫急中生智想出了一个什么办法?⑸“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的心理和心理⑹狼的狡猾体现在：⑺“并驱如故”还可看出狼的特性⑻第三段：写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休（进一步发展）也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。⑼描写屠夫心理的句子：⑽屠夫决定奋起自卫的句子：⑾第四段：写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，（高潮、结局）屠夫杀前狼和后狼的经过原文理解问答：1两狼的计谋：2前狼假寐的姿势：3

8、前狼假寐的神态：4前狼假寐的目的：5后狼径去的目的：6此节表现了狼的什么特点?2．独立思考：狼的狡猾和贪婪表现在哪里？（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也3、屠夫的机智和勇敢表现在哪里？用“惧”、“大窘”、“投以骨”、“复投之”等语，表现出他的恐惧、退让、存在幻想；用“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”、