语文人教版部编七年级上册了解写作背景

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1、《古代诗歌四首》教学设计【教学目标】1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。2.了解诗词有关知识，品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。3.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。【重点难点】重点：1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。   2.品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。难点：1.有感情地朗读全诗，把握诗歌语言节奏。   2.通过学习诗歌语言，理解作者所要表达的思想感情。【课时安排】2课时【教学步骤】第1课时【课时目标】1.有感情地朗读《观沧海》，《闻

2、王昌龄左迁龙标遥有此寄》并背诵2.品味两首诗的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。3.了解两首诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。《观沧海》一、情境导入听《观沧海》诗文朗诵录音，然后要求同学朗诵《观沧海》全诗，整体感知作者感情。二、作者简介曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统

3、一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发。三、了解写作背景《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。四、初读诗文，标注字词1、沧海”一词，可泛指大海，因为海水苍色，一望无际，故称。如葛洪《抱朴子·穷达》：“井

4、蛙之不知苍海”。苍海：即沧海，大海。“沧海”又作东海的别称。本诗“东临碣石，以观沧海”，“沧海”指东海。《初学记》六解释道：“按东海之别有澥(xiè)，故东海共称渤海，又通谓之沧海。这里说的东海泛指我国东部海域，与今天特指浙江以东的海域“东海”不同。2、临：登上，有游览的意思。3、碣（jié）石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。4、何：多么5、澹澹（dàndàn）：水波荡漾的样子。6、竦峙（sǒngzhì）：高高地挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。7、萧瑟：树木被秋风吹动的声音。8

5、、洪波：汹涌澎湃的波浪9、日月：太阳和月亮10、星汉：银河。11、幸：庆幸。12、至：极。13、幸甚至哉：真是幸运极了啊。用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。14、咏：歌吟15、咏志：即表达心志。五、品味诗歌1、“东临碣石，以观沧海。”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。2、“水何澹澹，山岛竦峙。”写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海上。3、“树木丛生，百草

6、丰茂。”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。4、“秋风萧瑟，洪波涌起。”展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！6、“幸甚至哉，歌以咏志。”乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。六、整体感知，细节

7、把握1.哪些语句最能体现作者博大的胸怀？“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。2.诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。七、小结“诗言志”。诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情

8、在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。