语文人教版部编七年级上册作文

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1、绘其行现其型动作描写显特征授课类型：作文指导课教学目标：1.理解动作描写的作用。2.学习动作描写的方法。教学重点：理解动作描写的作用。教学难点：学习动作描写的方法。教学方法：引导、点拨学习方法：自主、合作、探究课时安排：一课时学习过程；一、导入新课一、寻人启事，趣引动作外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”。可见，动作在刻画人物性格中的重要作用。然而，在日常作文教学中发现，大部分学生作文中的人物形象流于扁平呆板，究其原因，无非就是

2、描写不生动。特别是动词选用方面，显得平淡无奇，毫无形象力。今天我们一起来探讨动作描写的技法。二寻人启事，趣引动作第一则：他在大街上走着。第二则：身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时的左右观看。第三则：身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时的左右观看。贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。结论、动作描写的意义表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征三、经典引路，猜一猜体验：（一）猜猜经典写的是谁1.竞猜：.（1）齐读活动一

3、的二则材料，猜猜他们各自是谁。材料一、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。材料一、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间睡成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。材料二、那猴跳下崖，撞入洞里，脱了妖衣，整一整锦直裰(duō)，束一束虎皮裙，执了铁棒，径出门来材料二、那猴跳下崖，撞入洞里，脱了妖衣，径出门来。（整一整锦直裰，束一束虎皮裙，执了铁棒）（2）比较两组句子的不同？1、用最突出人物特征的动词2、用最符合人物身份的动词四、明星演技大比拼,请你演一演1、

4、观图2、描述3、析哪个好？4、排（这样的描写顺序合理吗？为什么）请你按照正确的语序排列？并说出你的依据5、探究：你发现了吗？材料（一）饭桌旁，急着要去下地的老父亲，他端起饭碗，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。材料（二）小气的父亲，不喜欢买很贵的菜，每天早上就只吃便宜的咸鸭蛋。只见他用筷子在鸭蛋一头使劲一扎，并用它在鸭蛋里来回轻盈地拨拉着。吃完之后，他又轻轻举起手中的空蛋壳对着阳光仔细地看，确定里面空空如也后，才恋恋6、

5、表演悟技法分解动作要连贯添加修饰生巧妙四、请你比一比1、你喜欢哪段描写？为什么？2、你从中学到了什么？材料三她在哪儿上下不停使劲地跳着，速度越来越快，那衣角随着跳跃上下舞动。材料三绳子从头顶甩到脚跟，像金蛇狂舞，打在地上不时的发出“啪啪啪”的声音；她跳得越来越欢了，那衣角像小鸟一样飞上飞下，她整个沐浴在灿烂的阳光中，耀眼极了！方法四、巧借修辞活形象小结语、有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果

6、把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了1、锤炼词语求精准符合人物显特2、分解动作要连贯3、添加修辞生巧妙4、巧借修辞活形象4）方法归纳•1、抓着人物性格和心理特点。•2、按动作的先后顺序选好要用的动词。•3、抓住人物最有特征的动作，准确而恰当的连续运用动词。•4、恰当运用比喻、夸张等修辞手法（四）当堂小演练六、当堂小演练请选择下列情境之一，先分解——后锤炼——再配饰，从而让举手投足间尽显人物神采。1、老师课外辅导我……2、看到黑板上密密麻麻写

7、满了字，她主动去擦黑板……3、睁开朦胧的睡眼一看，天哪，要迟到啦！我……4、他去广场上玩轮滑……•1、可亲的语文老师又来到我们班，用她那甜美嗓音宣读了本次统考的成绩。本人因为玩劣成性，学习马虎，考试时茫然无从下笔，分数更是羞于启齿。更令人可恼的是：可恨的她竟然给每位家长发了一条短信，通报了本次考试成绩。唉！我将如何面对父母那严厉的面孔，时间在我的郁闷中飞快度过，放学回到家门口了······2、请同学上来表演一下“考砸了”后，到家门口的样子。3、请你续写文段，当“我”伤心地走到家门口···（描写我的动

8、作）4、当堂练笔，作品展示！5、当“测验考砸了，我”伤心地走到家门口···【抛砖引玉】我伤心地走到楼道口，迈着沉重的脚步缓缓地走上楼梯。双脚像绑了千斤铁球那样，每迈一步都用尽我全身的力气。时间过了很久，我走到了家门口，慢慢地掏出钥匙，紧紧地握在手中。我犹豫不决，终于鼓起了勇气，对准钥匙孔用力一插，使劲一拧，“咯噔”一声，门开了。“让暴风雨来得更猛烈些吧”，我闭着眼睛，用力推开那扇仿佛千斤重的大门……（五）课堂总结要把人物写生动，动作描写不可少。仔细观察是前提，分析分解