英语人教版四年级下册Unit 2 B 说课

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1、青海油田教育管理中心2017教师“优质课”教学竞赛Unit2Whattimeisit?(P17-P18)说课（人教版小学英语四年级下册）授课教师：严芬单位：青海油田教育管理中心第四小学授课班级：四年级（2）班授课内容：Unit2Whattimeisit?(P17-18)授课时间：2017年3月23日一、说教材：1、教材地位：本教材选自PEP《小学英语》四年级下册的第二单元，单元话题是“Whattimeisit?”，重点学习时间的表达法。与学生的日常生活联系紧密，共有三个版块:A、B、C部分。A、B部分呈现

2、新知识点，C部分是以故事形式巩固或延展知识面。本课时P17-18为本单元B部分Let’slearn、Let’stalk两个课时的内容，17页主要以“It’s…It’stimeto/for…”为话题，重点学习描述不同的时间所进行的日常活动，18页主要学习一天的生活起居的英文表达方式：getup,gotoschool，gohome，gotobed.而其中的Let’splay部分则是通过游戏形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。所以本课时学习内容容量较大，也极其重要，它要为本

3、单元后面各课时的语言输出做铺垫。2、教材内容：本单元P17-18包括Let’stalk,Let’slearn和两个Let’splay四部分，为两课时的学习内容。P17Let’stalk部分通过Mike早晨起床上学的情景，使学生感知句型：It’stimeto….的语义及语用情景。P18Let’slearn部分通过Mike一天作息时间的画面呈现了四个短语：getup；gotoschool；gohome；gotobed.的词形和意义。P17/18.Let’splay部分操练和巩固Let’stalk部分的句型：W

4、hattimeisit？It’stimeto/for…。根据《英语课程标准》中“结合实际教学需要，创造性地使用教材”的建议，我对这四部分内容做了如下的调整：将P17与P18的Let’splay进行整合改为Roleplay结合所学短语操练和巩固句型：Whattimeisit？It’stimeto/for…。二、说学情：1、学生共性：本课教授对象为小学四年级学生，大概处在十岁左右，已经有了一年多的英语学习基础，他们对于英语学习有着较为浓厚的兴趣，大部分学生课堂表现都会很活跃、很积极。而这个阶段的儿童注意力不稳

5、定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和游戏感兴趣。2、知识结构：学生在本单元A部分当中已经学习了一日三餐，一些学校课程的英文表达：breakfast，lunch，dinner，Englishclass，PEclass，整点时间的表达以及描述所进行的日常活动的句型：Whattimeisit？It’s…It’stimefor…的句式结构，但四年级学生知识储备有限，要充分应用这些已有的知识储备，做到温故而知新。所以，在本节课的教学中教师应围绕“time”

6、这一主题设计一系列的激趣活动，帮助学生做好新旧知识的交汇与融合，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。三、说教学理念：《英语课程标准》提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。要求教师在教学中要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要，从他们的经验和已有知识出发，选择恰当有效的教学方式，引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，让学生真正成为学习的主人。我校的“体验教学模式”强调英语课

7、堂上应通过创设情景的方式让学生亲历学习的整个过程，在自主学习的过程中，进行应用方法的感知。根据新课标和我校“体验式教学”的要求，结合四年级学生表达欲望强烈、但学习能力较弱的实际情况，在设计这节课时，发挥学生的主体地位，结合真实语境，创设形式丰富的交流活动，充分调动他们的各种感官的参与，让他们经历听、说、认读、应用的全过程。四、说教学目标：1、知识与技能：（1）能够听、说、认读词组：getup；gotoschool；gohome；gotobed.（2）能够在具体的情景中恰当运用句型It’stimeto/fo

8、r…描述作息时间和活动安排。（3）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。（4）能够了解It’stimeto…和It’stimefor…的区别。2、过程与方法：（1）通过情景创设参与到轻松真实的语言氛围当中，提升参与兴趣和合作意识。（2）通过生动形象的多媒体课件感知课文对话，有助于学生理解对话的内容并进一步感知重点句型的适用场景。（3）通过教师引导、图片展示、同桌、小组交流、拓展反馈的语言学习过程，引导学生学会运用