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《生物人教版八年级下册第七单元第二章第四节 人的性别遗传》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第七单元第二章第四节 人的性别遗传 教学设计单位：辛集市旧城镇中学 作课教师：魏连影课型：新授课时：第二课时 一、教材分析 性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难,但较抽象，通过安排一系列的学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。 二、学生
2、分析 根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。 三、学习目标 1.知识目标：解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因； 2.能力目标：在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力； 3.情感态度和价值观：通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思
3、考和勇于创新、实事求是的科学态度。 四、教学重、难点通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。 五、教学的总的指导思想 新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；还注意面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，也有较大的灵活性，以适应不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。 六、教学方法 小组合作学习、猜测验证法、综合归纳法、科学探究
4、法。 七、课前准备 教师：制作课件，搜集相关资料，准备活动材料。教学内容教 师 活 动 学 生 活 动指导 思 想情景创设引导学生重温家喻户晓的经典小品《超生游击队》。仔细观赏小品，从中获取与本节内容相关的信息。吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。导入课题从小品中获取信息，提出问题：1、他们再生一个，一定能生出男孩吗？2、生男生女士由谁决定的呢？3、在后代中男女孩出现机会是怎样的？通过学生的交流猜想导出课题。实验模拟：精子与卵细胞的结合机会是怎样的？交流信息，积极思考，猜想结果。让学生带着疑问与好奇心进入新课,产生求知的动力。八、教学过程 温故知新
5、，知识链接展示图片，设计问题，引导学生回答，复习第一课时的知识点。学生在教师的带领下观察，比较讨论所示图片中传递的信息，回忆上节知识内容。 通过设计问题，层层设疑,个个解决,培养学生观察能力,分析概括能力和语言表达能力,增强学生捕获信息的能力,及表达交流的能力。 总结：男女体细胞染色体的差别男女生殖细胞染色体的差别写出自己体内体细胞、生殖细胞的染色体组成：男：22对+XY 女：22对+XX男：22条+X(或Y)女：22条+X情景展示展示人的受精过程视频资料观看并思考培养学生的问题意识，并能进行大胆地假设。产生问题引导学生交流获取的信息和产生的疑问交流从中捕获到的信息提出自己
6、的疑问：两种精子与卵细胞结合的机会如何？作出假设引导学生猜想作出假设：二者结合的机会均等 验证假设（趣味游戏） 模拟人的受精过程 公布游戏的规则：四个人一组,组长负责记录,汇总；两个同学摸取代表精、卵的豆子，另一个同学负责监督。并强调注意事项：（1）、不要特意地去抓取某种颜色的豆子，要确保抓取豆子的随机性。（2）、一次抓取完成后，必须把取出豆子的放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取。巡视并参与学生游戏，并各小组依据规则分组进行游戏。各小组对结果进行分析，总结。 组长汇报游戏的结果 倡导学生主动参与,积极合作,勤于动手,乐于探究,亲身体验获取知识的过程。全班学生的游戏结果进行汇总。
7、引导学生分析游戏结果，并进行总结。得出结论归纳总结：男性产生两种精子的数量相同；两种精子与卵细胞结合是随机的；生男生女的机会是均等的。小组交流结果让学生明确到:科学的推测需要确凿的证据，仅凭空想往往是站不住脚的。验证猜想引导学生验证课前对女主人公所怀有的胎儿性别做出的猜想。交流自己原来做出的猜想，并进行分析其合理性。 视野拓展，感悟提升出示资料：2004年9月初，国家统计局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威数据。在1982年，
