生物人教版八年级下册第八单元 第一章传染病与免疫第一节免疫和计划免疫

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1、第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫和计划免疫1.教学目标：1.描述人体三道防线的组成和作用2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3.描述人体的免疫功能2.教学重点和难点区别人体的特异性免疫和非特异性免疫3.教学过程：第一课时教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课1.大家接种过疫苗吗？2.我们为什么要接种疫苗呢？1.通过大家都经历过的事情来帮助学生体会免疫在生活中应用。2.通过提问的方式引起学生的思考。联系生活实际让学生知道免疫与我们的生活息息相关。三道防线第一道防线：皮肤和粘膜第一道防线：皮肤和黏膜1.讲述：

2、平时人们总是说环境里到处充满了细菌和病毒，那为什么我们却并不是一直在生病呢？2.教材展示“资料分析”中资料1“链球菌的实验”。3.展示：电子显微镜下的病原体图片和视频。4.引入：这就和我们学习的第一部分“第一道防线：皮肤和粘膜是保卫人体”有关5.教材展示：皮肤和粘膜能阻挡大多数病原体的入侵，而且还能起到杀菌的作用。6.教材解读：通过图片8-5我们知道皮肤表皮细胞排列紧密，可以起到阻止外界病菌和化学物质的入侵；另外皮肤还会分泌一些盐分和酸性物质以起到杀菌的作用7.解释：为什么盐能杀菌；为什么酸性物质能杀菌？8.当然

3、除了我们外部皮肤起着保护的作用，还有身体内部的黏膜及其上的纤毛；讲解纤毛对人体的保护。9.引导学生归纳第一道防线的组成与功能。1.认真听讲，积极思考。2.观察图片视频3.进入主题4.了解皮肤的两个作用5.学习病原微生物不能直接透过皮肤进入身体，从而得出皮肤能够机械性地阻挡病原微生物的入侵。6.深入了解为什么皮肤的分泌物能起到杀菌的作用。在卫生安全教育时，老师一直在强调细菌无处不在，可人们并不是时刻都在生病，从这方面可以引起学生的思考，激发学生对新知识了解的渴望。以生活实际的情况可以更好地帮助学生对新知识的理解，也

4、能更好地帮助他们记忆。三道防线7.通过学习知道呼吸道上的黏液可以粘住病原微生物，纤毛不断摆动，可以清除病原微生物。8.归纳并做笔记。整理归纳第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞1.是不是有了第一道防线就不用担心生病了呢？2.展示图片：不是，凡事总有例外，想想如果大家一不小心摔了一跤，蹭破了皮，或者被动物咬伤了，有些病原微生物就能乘机通过第一条防线，进入人体了。3.那这样可怎么办！不要担心，我们还有第二条防线（书写）“杀菌物质和吞噬细胞”。4.体液解释：可理解为人体中的液体（区分消化液与体液）。5.通过图8-7介

5、绍溶菌酶的作用破坏细菌的细胞壁（区分植物细胞壁）。6.1听讲，思考。2.联系生活实际3.学习小段主题4.了解体液概念范围1.设计问题，引入新的类容。2.通过生活实际使学生更好的认识学习内容。3.利用视频，将学习内容具体化，形象化。除了溶菌酶外，身体里的吞噬细胞也能处理掉很大一部分病原微生物。1.视频展示：吞噬细胞攻击寄生虫。2.化脓的解释：吞噬细胞与病原微生物同归于尽的产物。3.归纳总结：引出非特异性免疫的解释2.了解溶菌酶的作用3.观看视频直观了解吞噬细胞如何处理病原微生物。4.联系生活实际，进一步的认识吞噬细

6、胞5.总结归纳并做笔记第三道防线：免疫器官和免疫细胞1.那么有人可能会问，如果连溶菌酶都不能处理的病原微生物那可怎么办呢？2.没关系，我们还有第三道防线“免疫器官和免疫细胞”。3.第三道防线是我们人体最后一道，也是最重要的一道。前两道防线是不区分对象的，只要是外来进入到都会被他们阻挡或者攻击，而第三道防线则是具有选择性。4.举例：如果我们把病原微生物比作坏人，那么第一道防线就像我们的社区民警，第二道防线就像公安局，第三道就是我们的军队了。5.1.思考得出：免疫系统还有其他办法。2.认识到第三道防线的重要性。3.通

7、过比喻，更好地理解三道防线的区别与联系。1.紧随主题，挖掘深度知识。2.通过比喻学生加深对三道防线的理解与记忆。3.引导学生与教材对话。问题的设置，有效地帮助学生由浅入深地形成较完整的认识。4.设计“先行组织者”，促进知识迁移。加深对抗体的认识。5.总结。举例艾滋病：艾滋病的特点就是攻击人的最后一道防线，我们知道一个国家如果没有军队，那么就会被其他国家任意欺辱一直灭国。1.图片展示：初步了解第三道防线的组成：免疫器官和免疫细胞。2.简述第三道防线的作用机制——抗体的产生。3.抗体和抗原的具体描述。4.抗体的作用机

8、制：1.与抗原结合，以被吞噬细胞吞噬；2.使抗原丧失致病性。5.解释为什么种过水痘的人能抵抗水痘病毒的侵袭。6.解释疫苗的制备。7.归纳总结。1.认识到艾滋病的攻击特点与可怕。2.观察图片对身体中的免疫器官有大概的了解与认识。3.阅读课文了解：抗体由淋巴细胞制造；抗体的本质是蛋白质；淋巴细胞在受到病原体刺激时会制造抗体。4.听讲。5.联想到抗体。尝试根据所学知识解释。6.