pep小学英语三下Unit4let's spell

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1、☆教学基本信息课题PEP2Unit4Whereismycar?A.Let’sspell课型语音课☆指导思想与理论依据本课是第4单元的第三课时,是一节语音课。小学阶段语音能力在词汇方面的要求是：听音知形，见形知音，根据发音规则读出单词。语音学习不仅仅是针对单词，还包括正确的语音语调。这就需要老师们通过精心设计课堂教学，带领学生学习自然拼音法，帮助学生建立音形义之间的联系，帮助学生解决英文音形不一的问题，提高学生拼读和记忆英语单词的能力。☆教材分析新教材三年级的内容调整了语音体系，引导小学生发展自然拼

2、读的能力。三年级上册中已经学习了26个字母在单词中的发音，因此这一课是在三年级上册的基础上加以拓展和延伸。加上这一课中这些例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词，有了一定的基础，所以学生在这一课中的学习，将会更加得心应手。☆学情分析学生已掌握了什么1.学生在三年级上册已经学过26个字母，掌握26个字母的顺序，基本读音及书写规则。有一定学习字母的基础，同时也有了一定兴趣。2.掌握了26个字母在对应词当中的发音，有了简单的语音感知。3.通过前面三个单元的学习，学生对元音字母a、e、i在单词中的

3、发音有了初步的了解。4．学生已经三会掌握了单词dog，box，orange，body。学生还未掌握什么1.“dog，box，orange，body”四个单词在四线格中的规范书写。 2.元音字母“o”在对应单词中的准确发音。☆ 教学目标1、知识技能目标：（1）能听说读写单词dog,box,orange,body；（2）感知，观察，体验元音字母Oo在闭音节单词中的读音，并能听过练习掌握其读音；（3）培养学生的语感及良好的书写习惯；（4）学习与巩固在四线格里书写单词的方法。2、过程方法目标能独立完成书本

4、中的Read,listenandnumber和Listenandwrite。3、情感目标：通过各种形式的学习活动，培养学生学习英语的兴趣。☆教学重点和难点本课时的重点：掌握元音字母Oo在闭音节单词中的发音规律。本课时的难点：掌握四会单词dog,box,orange,body。能独立完成听力练习。☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为 设计意图Step一.Warmingup1.Greetings:Goodmorning.Nicetomeetyou!Howareyou?2.Phonicsong第一首关

5、于五个元音字母短音的视频，既复习a,e,i的发音，也让学生初步感知O和U的发音，第二首关于元音字母“Oo”的短音视频，为接下来的学习做铺垫。3.Revision复习前面三个单元的Let’sspell部分所学单词，边复习边和学生一起总结归纳a,e,i三个元音字母在闭音节单词中的发音。【活动意图】由歌曲导入，活跃气氛，也渲染了语音课的韵味。学生能从视频儿歌中初步感知今天所学重点内容，使新授知识更易于接受。由旧知引出新知也符合学生发展的规律特点。】【预设学生行为】这三个环节，不但滚动复习了旧知，而且使学

6、生快速进入课堂。Step二.PresentationandPractice1.让学生试着总结Oo的发音(1)通过手电筒的方式引出单词dog和box，由单词到词组再到句子逐步引出chant；Seethedog.It’sthin.Ithasathinbody.Seethedog.It’sfat.Ithasafatbody.（呈现dogbox的书写）(2)同样的方法引出其它两个文本单词orange,body。Theorangebox.Thedogisonthebox.Thedogisontheoran

7、gebox.（呈现orangebody的书写）（3）通过拼读四个文本单词，让学生总结出关于字母“Oo”的发音规律。（4）进行“Readandwrite”的书写，初步掌握单词书写的要求；（5）Listen,repeatandchant.【活动意图】通过听录音，让学生模仿正确地道的语音语调，在听听、读读、认认中更形象的记住单词的形和音。在接下来的摆单词的活动中，让学生亲手摆一摆，在层层递进的活动中，巩固操练四会单词，帮助学生更好的记忆单词，突破难点。【预设学生行为】学生在能够积极参与到各个环节中。能

8、够很好的模仿录音中的语音语调，并在教师的指导下正确书写单词。2．感知、体验元音字母Oo在闭音节单词中的发音黑板上提供辅音字母和字母“Oo”，学生根据教师说出的单词来组合出此单词，并让学生试着去拼读这些简单的带“Oo”的闭音节单词，先教师示范一次，再放手让学生试着拼一拼。3.Let’stry.拼音活动：教师完全放手，学生根据信封内的资料，四人小组进行自由组合单词并拼读。4.完成练习Listenandnumber.【活动意图】逐步导入单词及chant，由词到句，循序渐进；一系列的有层次