浅谈小学科学教学中学生自主学习能力的培养

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1、小学科学教学中学生有效学习能力的培养  摘　要：关键词： 《小学科学课程标准》指出，小学科学要以培养学生科学素养为宗旨。因此，我们在教学中要把立足点放在培养学生学科学、用科学的志趣和能力上，特别注重培养学生的科学观点、科学方法、科学态度和创新精神，使学生在志趣、精神、知识、能力等各方面都得到提高，逐步具备科学家的素质。在教学中首先要做到一、培养学生良好的倾听习惯，提高学生课堂的组织纪律性。课堂的纪律是必须要的，那是小学科学课堂教学有效的保证，是教师组织的体现。 二、激发学习动机，提高学生主动参与的有效性 要让学生学得

2、好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对科学感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”科学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。 三、合理运用小组合作，增强有效的教学参与； 教师应当坚持鼓励性教学原则，不断帮助学生增强自信心，最大限度地调动学生小组活动的积极性。小组互动合作学习活动一旦出现“同学互励、教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习兴趣和学习积极性，极大地增强了学生参与教学的有效性。 四、运用有效提问策略，启发学生积极思维

3、 提问是引发学生产生心智活动并作回答反应的信号刺激，是促进学生思维的有效途径。在教学中，提问是课堂教学中最有效的师生沟通手段，是教学成功的基础之一。 在教学中还要更好的做到五个“自主”，将会有效提升学生的科学素养。一、自主学会预习，提高自学能力学会预习是学生学会学习的第一步。首先，在小学阶段，一堂课只有40分钟，在这么短的时间里让学生开展活动、掌握知识、培养能力是比较紧张的，若将预习任务安排在课上完成，将会挤占学生自主探究的时间，影响课堂效率的提升。其次，没有认真预习的学生也就无法高质量地做好课前准备，课内的观察、实

4、验等活动的开展也会降低质量。科学教材非常适合学生自学。书中既有大量图片供学生照着做，又有许多科学故事让学生读。如科学家的发明故事，各种现代科技信息等。有些科学知识还非常贴近学生的生活，学生乐于阅读。因此，为了提高课堂教学效率，必须抓好课前预习工作，课前必须要求学生做到：（1）通读课文，看懂图意；（2）提出想知道的问题；（3）想一想：如何来进行研究，并准备相应的实验材料。课前让学生主动预习，提出一个与众不同的问题，设计一个有价值的实验，想出一个别出心裁的方法，对学生的发展将起到极其良好的作用。对于学生提出的千奇百怪的问

5、题，教师都应给学生及时的鼓励，使学生积极地动脑筋、想办法，从而产生更好的教学效果。二、自主准备材料，学会科学方法科学教学中要用到大量的实验材料、图片资料等，这些材料是开展教学的物质基础。教材中用形象生动的照片展示了各种实验及所需的材料，为学生准备材料提供了依据。开展好课堂教学，一方面要求教师必须准备好足够的观察和实验材料进行演示，供学生研究；另一方面我们更应提倡让学生自主准备材料和搜集资料，对照课本提示自己来做实验。如教学《溶解的快与慢》一课，我布置学生在做好充分预习的基础上，让他们对照课本在家中自主完成实验。用玻璃

6、杯代替烧杯，用筷子代替玻璃棒。学生通过两组简单的对比实验，经过观察后知道了溶解的速度与是否搅拌及水温的高低有关。学生自主准备实验器材，开展家庭小实验，可以提高学生学习的积极性，保证人人参与，提高实验效率，学生对实验印象也更加深刻，能牢固地掌握所学知识及探究的过程，同时还可以培养学生的创新精神，克服依赖思想，提高学科学、用科学的能力。三、自主进行探究，学会解决问题由于需要研究的问题在课前已让学生自主思考提出，课上只需对学生提出的问题进行筛选，根据筛选出的问题，让学生在实验小组中讨论实验方案、设计实验过程、收集观察事实、

7、整理实验结论。要保证学生有足够的时间去主动探究，自己去解决问题。教材中设计的实验数据统计表格，对学生自主开展实验也起到了很好的引导作用，学生通过实验、填表、统计、分析，就比较容易得出科学结论。如教学《摩擦力的大小与什么因素有关》时，教材中就设计了两张表格，学生通过实验数据进行分析，知道了摩擦力的大小与物体的重量和接触面的光滑程度有关。四、自主质疑问难，学会尊重事实科学是不允许有一丝一毫的虚假，因此必须培养学生实事求是的科学态度，纠正“人云亦云”、“教师说的总是对的”这种思想，鼓励学生质疑问难。要尊重事实，不迷信权威，

8、敢于提出挑战，只有具备这种思想的人，将来才能有所发现、有所发明、有所创造。为了让学生主动质疑问难，必须创造一种和谐、民主、愉快的教学环境，让学生在轻松愉悦的气氛中探索问题，发表见解。教师在课堂上要对敢于发表自己意见、敢于质疑问难的学生大力表扬，培养学生的问题意识。如教学《空气有重量吗》一课时，课始，我提出“水有重量，石头有重量，空气也有重量吗？