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1、小学英语三年级上《MyFamily》教学设计教材分析：我教学的内容是PEP三年级下册Unit2《MyFamily》PartA第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。教学目标：1.能力目标：能灵活运用Thisismyfamily／mom／friend…句型。能听懂会说句子Who’sth
2、atman／woman／boy／girl﹖及回答He／Sheis……,并在一定的语境中进行交际。2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。教学重点、难点：1.重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。2.难点：he和she的意义区分及发音。教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。2．教师准备主要人物的头饰。3．教材相
3、配套的教学录音带。4.学生准备家人的照片。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：BoyandGirl.2．日常口语练习Goodafternoon,boysandgirls．Howareyou﹖Howoldareyou﹖Whereareyoufrom﹖Nicetomeetyou.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a.T:Who’sthisboy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答Heis××.T:Who’sthatboy?指着远处的一名学生问.引导学生回答Heis××.教师再分别指着近处和远处的一名女
4、同学问“Who’sthis/that girl?引导学生回答Sheis××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。）b.教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：Ihavemanyfriends.Let’shavealook.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问：Who’sthatgirl/boy? 引导学生用“She’s/He’s回答。出示几位教师的照片，问：Who’sthat man? 强调读出man.提示学生用He’s Mr.….来回答。以同样的方式介绍句
5、型：Who’sthat woman.She’s…c．课件出现名人照片（鲁迅、周恩来等），引出Who’sthatman／woman﹖教学该句型及回答He／Sheis…。d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。（1）T:Who’sthiswoman﹖ P1:SheisMissHuang．T:Yes．It’sme．T:Who’sthisman／woman﹖P1:He／Sheisyourfather,mother….（2）．Guessinggame:Heismyfather’sfather,whoishe﹖Sheismymother’smot
6、her,whoisshe﹖Heismymother’sbrother,whoishe﹖ Sheismyfather’ssister,whoisshe﹖Myfatherhasadaughter,butnotme,whoisshe﹖（3）．教师手指家庭照描述：Thisismyfather／mother／sister／brother．Thisismyfamily．Happy,happyfamily,Thisismygrandpa／grandma／uncle／aunt．Thisismyfamily．Big,big,family．教师出示教学卡片，齐读单词gra
7、ndfather（grandpa），grandmother(grandma),father，mother，uncle,aunt,brother,sister.2.课文呈现a.出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。c.学生分角色进行表演。（三）．操练(Practice)a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。 S1：Who’sthisman? S2：He’smy… S1：Who’sthiswoman? S2：She’smy…b．学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的
8、家庭。 Ss：Who’sthisboy/girl/man/wo
