英语人教版三年级下册Unit 6 How many？Part B说课稿

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1、PEP三年级英语Unit6PartBLet’slearn说课稿康川学校张彩英一、说教材我说课的内容是小学三年级下册第六单元PartB，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握询问物品数量的句型：①     Howmany…doyousee?Isee….

2、②      Howmany…doyouhave?Ihave…..2、学习认读单词：sixteen/seventeen/eighteen/nineteen/twenty.语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。②、根据图片和情境说出单词和句子。③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际

3、顺利进行。文化意识目标：能够恰当使用本课句型，询问别人看见或者拥有的物品数量，并能在真实情境中恰当运用。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、介绍他人的句型……Openitandsee./Youhave16crayons/2、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用PPT，视频、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。二、说教法和学法：（一）小组活动学习法课堂各项教学活动匀以小组

4、活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用句型，用实物进行对话表演，为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效

5、的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、视频等媒体积极参与教学活动。三、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。Step1课前热身1）视频播放并演唱ONETWOHTEEFOURFIVE的歌曲渲染课堂气氛。2）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）Step2、新知导入1）复习59页的Let’schant进行导入。2）PPT呈现有不同

6、数量的图片，引入句型：What’sthis?It’sa/an…..3）呈现图片复习句型：Howmany….doyousee?Isee….1）玩谁反应快的游戏：老师说Ihave16crayons.学生迅速说：Youhave16crayons。小组竞赛累积奖励卡。优胜组可以适量减少家庭作业.3）Mynewcrayons.猜一猜的形式引出句型：Howmanycrayonsdoyouhave?Ihave…4）四张不同的图片巩固练习新的单词和句型。5）six+teen=sixteen.Seven+teen=seventeeneight+teen=eighteen.Nine+tee

7、n=nineteentwo----twelve----twenty寻找其中的变化规律帮助学生掌握新词。Step4.巩固补充1）自己设计一个新的Let’schant.复习巩固句型的同时巩固新词。Hellomyfriend,pleasetellme.Howmanycarsdoyousee?One/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten/eleven/twelve/thirteen/fourteen/fifteen/sixteen.Ihavesixteen….One/two/three/four