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《英语人教版三年级下册Unit4PartA Let’s learn Let’do》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit4PartALet’slearnLet’sdo学生分析：小学生学习英语关键在于兴趣，所以对起始阶段的学生来说，培养他们学习英语的兴趣应放在首位。在教学中，教师设计多种活动，让他们在听听、玩玩、唱唱、演演等活动中了解学习方法和技能。学情分析：本部分以Zip寻找尺子，窗外小鸟告诉Zip尺子位置这一情景呈现三个方位介词on,under,in和chair,desk.三年级学生在三年级上册已接触其中on,in两个方位介词，desk和chair也是学生们每天接触的东西。因此可以联系旧知和生活经验，通过“球的位置的转变”引出三个方位介词，以及展示实物教读chair和desk两个单词，学
2、生记忆深刻。并通过一系列有关文具位置的图片，滚动复习句型Whereis.....?It’sin/on/under......Let’sdo活动主要用来帮助学生巩固操练本课5个重点单词，通过TPR活动使学生在脑、手、眼的配合中，在良好的学习氛围中，进行巩固操练五个重点单词的音义。由于put属于拓展内容，要求学生理解并听懂会说即可。该班学生共5个英语学习小组，每个小组学生有为自己小组争得“小星星”荣誉的合作意识。在课堂活动中，注意创设课堂活跃氛围的同时又要通过教师对学生的口头表扬以及学生对学生的鼓掌评价来培养学生积极参与，认真学习英语，大胆说英语的好习惯。教学设计教学目标：1.能听懂
3、、会说、认读2个名词chair和desk,以及3个方位介词on,in和under,并能在实际生活中恰当运用。2.能通过游戏操练单词和句型，使学生在实际生活中运用语言。3.通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。4.强调学生们要有认真倾听他人、乐于助人的良好品质。重点:1、能听懂、会说、认读2个名词chair和desk,以及3个方位介词on,in和under,并能在实际生活中恰当运用。2、学会使用Whereis.....?It’sin/on/under......句型，并能在实际生活中询问和回答物体的位置，难点：在句型中正确使用方位介词。教学准备：PPT、单词卡片、书
4、包、铅笔、蜡笔、铅笔盒、钢笔、尺子，橡皮、椅子桌子等实物。教学过程：Step1:Warmingup、Revision1、Greetingtothestudents.T:howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.2、教师播放三年级上册unit4partAlet’schant视频，鼓励学生一起说唱。设计思路：该内容包含方位介词on,in,既复习了有关本课的两个重点单词，又活跃堂氛围。活动方式：师生共同跟节奏拍手说唱。3、教师展示铅笔、铅笔盒、尺子等文具。设计思路:通过老师问学生答复习了涉及有关本课的文具单词，为后面教学做好铺垫。Step2：presenta
5、tion1、Teachnewwords“under,on,in”tothestudents.活动方式：教师示范，学生跟读。设计思路：通过实物展示，教会学生说和认读本课单词。（1）T：boysandgirls,look!What’sinthebox?(教师向学生们展示一个装有球的盒子）Ss:it’saball.(教师拿出盒子中的球）T:/b//b//b/,[ɔ:][ɔ:][ɔ:]，ball,ball..Whereistheball?Ss:盒子下面。（教师呈现“under”单词卡片，教读，正音，引导学生说出含有u[ʌ]的单词，并给予学生小星星荣誉）T:whereistheball?S
6、s:盒子上面/里面。（同样方法教授on和in）（2）Aguessinggame教师出示鸟和鸟屋图片，让学生under/on/in说出小鸟的位置。设计思路：与本课内容串联起来，复习under/on/in.活动方式：学生看图片，小组成员代表抢答，看哪组成员反应快。T:Whereisthebird?Nowdescribetheplaceofthebirdwithunder/on/in.2.Teachnewwords‘chair,desk’tothestudents.设计思路:通过实物展示，教会学生说和认读本课单词。活动方式：教师领读，学生跟读。T:Ihavearuler.Ican’tf
7、indit.Whereismyruler?Ss:Underthe？T:Yes,It’sunderthechair.(教师出示chair单词卡片，教读，正音，分别强调“ch”“air”的读音)T:Whereistheruler?Ss:Onthe?(教师出示desk单词卡片，教读，正音，并引导学生说出含有e/e/的单词)3.Teachthesentences“Whereisthe....”,“It’sunder/on/in....”tothestudents.(通过教授以上5个本课重
