英语人教版九年级全册Unit 11 Section A 3a-3c

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1、教学设计及意图学生课前或课外学习活动设计:一、课前预习作业布置：预习课文单词，包括词性、含义、拼写等。找出重点短语、根据上下文猜测含义、并关注在原句中用法。二、通过听课文录音，跟读模仿不同角色的语音语调，体会不同的感情色彩。并推测或想象故事结局。三、提前分组、自由结合，划分出小组朗读复述活动的各个角色。重点：教授学生生词及词组，特别是让学生感知连词在句子中的实用。对听说能力的训练。难点：运用目标语言进行实际的阅读练习和复述故事。教法：本节课以阅读为主，在每个环节采用“启发式”教学模式，引导学生完成任务。另外，采用“任务教学法”，把本节课分为几个任务进行，由易到难，由浅

2、到深的进行。并引导学生互助交流，互相协作完成任务。学法：九年级学生学习有较好的知识基础和合作实践能力，对于语言故事这一体裁有极大的兴趣，因此引导学生积极参与小组互助协作，有问题共同商讨解决，并积极参与到课堂竞争。学会利用目标语言复述或表演故事。学会独立思考，自我总结,互相评价。教学设计及意图：Step1.热身活动（课前两分钟）：给学生展示一个视频，短片配上歌曲Youaremysunshine.图片中附上相关的英文短语。学生欣赏。引出最后总结语：Happinessisasenseofyourown.然后引入本课题目，出示今日目标。设计意图：优美的短片和文字，舒缓了学生课

3、前的紧张情绪，从正面引导铺垫美好的情感对人的重要性。激发学生兴趣，让学生知道今天学习目标是阅读关于Happiness的话题,并导入新课。Step2.导入1.教师问学生：Areyouhappytoday?Andwhy?学生回答。然后生生对话。PPt出示:Yoursmilingfacesmakemewarm.为后面学生两两问答提供了句型模板.2.展示PPT问题:Thinkofwhatcanmakeyouhappy?师生两两对话，谈论图片。WhenIhave…,italwaysmakesmesohappy.学生观察图片，并根据自己情况回答,两两问答，运用核心句型造句。3.老

4、师总结:Ifyouareunhappy,maybeyouneedtofindashirtofahappyman.引导全体学生说出课文标题：TheShirtofaHappyMan.同时点出课文体裁：AnItalianFable寓言故事。设计意图:引出targetlanguage本单元语法聚焦中的核心句型,导入新课。Step3.读前活动1.引领学生借助图片感知，对比词根学习新词power-powerful，wealth-wealthy，fame-famous,`运用图片情景法，学习palace，利用倒装句：Alongtimeago,inarichandbeautifulc

5、ountry,therelived...导入新单词：king,queen,banker。并且转换为正常句型：Inthepalace,aking,aqueenandabankerlivedthere.2.Underlinethefollowingphrasesandtranslate.两个同学上黑板翻译短语、互批、互评等级，其他学生校对。设计意图：对于读图的猜测作答，是引导学生学习阅读计策的重要方法。并根据图片内容猜测课文的内容。扫清词汇障碍，老师为下文的语言输出做铺垫。Step4.速读1.学生带着问题迅速阅读本文，问题是：“Whoisthemaninthepictur

6、e？What’sthemainidea?”Tanslatethetitle.2．扫描阅读，判断句子正误。学生读题、核对答案、画出课文中的相关句子。通过改正句子，引出neither...nor...这一短语用法。设计意图：提高学生阅读速度，培养学生迅速抓取信息的能力。让学生带着问题有目的的阅读。学习运用阅读策略skimmingandscanning浏览课本中图片和标题。Step5.精读让学生分段阅读，并在每个部分设置问题，让学生带着问题仔细阅读文章，然后展示答案。展示答案后，让学生总结出怎么样迅速找出答案的。问题：What’swrongwiththeking?回答：He

7、sleptbadlyanddidn’tfeellikeeating.Hisfacewasalwayspaleaschalk.Andheoftencriedfornoreason.加粗字体引导学生注意用连词and进行并列总结。设计意图：对学生阅读能力的训练及培养。和学生一起总结阅读方法，在问题中找出关键词，然后在文中找出对应的词，细读上下文，寻找正确答案。Step6分段阅读1.细节阅读2、3、4段，两人一组研究互助完成老师设计的表格。两两交流展示答案。老师提醒学生注意表格中的：Who、What、Why。设计意图：引领学生熟悉和使用重点词汇、短语，概括总