数学北师大版三年级下册面积单位的换算

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1、教学内容面积单位的换算课本第56页—第57页教学准备多媒体课件教学环节教师活动及预期学生活动设计意图情境导入探究新知师：说一说：常用的面积单位有哪些？1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？（课件出示）明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27分米，用面积是900平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生明白：厨房地面的面积和地砖的面积单位不一样，要解决这个问题，就得先进行单位换算。可以先把“分米”换算成“厘米”为单位，再进行计算；也可以计算出厨房的面积，再换算。教师：面积单位平方分米和

2、平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。一、自主探究。1、课件出示边长1让学生在实际生活问题情境中感受单位换算的必要性，进而激发学生对知识的探究欲望和学习兴趣。—109—页借助学具操作让学生形象的感厘米的正方形和边长1分米的正方形，说一说：它们的面积各是多少？2、摆一摆。用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里摆一摆，看可以摆多少个？学生尝试摆一摆。（在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，这时教师让学生自己想法解决。）学生可能会采取小组合作或者只摆两个边，再算

3、一算有多少个的方法。说一说：这个边长1分米的正方形面积是多少平方厘米？3、比较概括。教师：我们知道边长1分米的正方形面积是1平方分米，刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是100平方厘米，由此你可以得出什么结论？板书：1平方分米=100平方厘米4、想一想：1平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？受到平方分米和平方厘米之间的进率关系。学生在操作活动中，遇到问题，自己想办法解决，让学生体验合作交流学习的好处，体会学习带来的乐趣，也为学生以后的学习打下方法上的基础。巩固练习学生独立思考，再小组内说一说，汇报讨论的结果。（边长1米的正

4、方形面积是1平方米。也可以这样想：1米=10分米，正方形的面积可以用10乘10等于100平方分米，可知1平方米=100平方分米。）板书：1平方米=100平方分米看一看，说一说：相邻两个面积单位之间的进率是多少？1平方米等于多少平方厘米呢？5、填一填1平方分米=（）平方厘米3平方米=（）平方分米200平方厘米=（）平方分米500平方分米=（）平方米学生自己填一填，说说是怎么想的。总结换算方法：进行单位换算时，要先确定两个单位间的进率，再看是把较小的单位换算成较大的单位，还是较大的单位换算成较小的单位，从而确定是该添上几个0还是去掉几个

5、0。6、再出示开始时的问题：明明家要装修厨房，厨房的长是30分米，宽是27—110—页学生在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关系，运用知识、方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系，能让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐，进一步激发学生的学习兴趣。全课总结板书设计分米，用面积是900平方厘米的地砖铺地，需要地砖多少块？先独立思考，再小组交流，说说怎么解决。1、完成教材第57页“练一练”第1题。同桌之间说一说。2、完成教材第57页“练一练”第2题。让学生独立练习，然后学生在小组内互相检查。3、完成教材第57页“练一

6、练”第3题。引导学生结合前面学习的面积单位的大小，想一想填什么单位合适。师：通过今天的学习，你有哪些收获？面积达内的换算1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米通过练习巩固本节课所学知识。教学内容面积单位换算练习课教学准备多媒体课件教学环节教师活动及预期学生活动设计意图一、填空5平方米=（）平方分米基础练习17平方分米=（）平方厘米1600平方分米=（）平方米3平方分米=（  ）平方厘米7平方分米=（  ）平方厘米 (   )平方分米=15平方米 (   )平方厘米=78平方分米  3平方千米= (   )平方米=(  )

7、公顷 120000平方米=(  )公顷 7平方米=(   )平方分米  78公顷=(   )平方米55平方分米=(   )平方厘米 14平方米=(   )平方分米360000平方米=(   )公顷  3公顷=(   )平方米   42平方分米＝（  ）平方厘米  24平方米＝（  ）平方分米10平方千米＝（  ）公顷 使学生对所学知识达到灵活的运用，同时也上学生变得变通的道理。