三年级第六单元分一分（一）

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1、北师大版小学数学三年级下册第六单元《分一分》教学设计教学目标：　　1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。　　2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。　　3.能认、读、写简单的分数。教学重、难点：　　1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。　　2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。　　教具准备：正方形长方形圆形纸片北师大版小学数学三年级下册第六单元《分一分》教学设计教学目标：　　1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。　　2.会用折

2、纸、涂色等方式表示简单的分数。　　3.能认、读、写简单的分数。教学重、难点：　　1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。　　2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。　　教具准备：正方形长方形圆形纸片北师大版小学数学三年级下册第六单元《分一分》教学设计教学目标：　　1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。　　2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。　　3.能认、读、写简单的分数。教学重、难点：　　1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。　　2.会用折纸、涂色等方式表

3、示、理解简单的分数。　　教具准备：正方形长方形圆形纸片北师大版小学数学三年级下册第六单元《分一分》教学设计教学目标：　　1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。　　2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。　　3.能认、读、写简单的分数。教学重、难点：　　1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。　　2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。　　教具准备：正方形长方形圆形纸片北师大版小学数学三年级下册第六单元《分一分》教学设计教学目标：　　1.结合具体情境和直观操作，初

4、步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。　　2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。　　3.能认、读、写简单的分数。教学重、难点：　　1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。　　2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。　　教具准备：正方形长方形圆形纸片。教学流程：　　一、激趣导入　　1．挖掘潜能。　　师：老师这有4个苹果，平均分给2个同学，请你用手势告诉我，每人分到几个苹果？（生迅速做出反应。）　　师：真不错！有2个苹果，也平均分给2个同学，请你用掌声告诉我们，每人分到几个苹果？（生拍一下手掌

5、。）　　师：还真不错！相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答：现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？　　生：一半。　　师：还有别的答案吗？　　生：1/2。　　【评析：教师此处的设计充分将一半和1/2统一起来，挖掘了孩子已有知识储备。】　　2.展示分的过程。　　师：现在就有1个苹果，我要分啦！（故意将刀子向外偏一些。）　　生：（激动）不对，没有平均分。　　师：为什么要平均分啊？　　生：要不然就不公平了。　　【评析：培养学生注意观察和置疑的习惯，更重要的是感知“平均

6、分”。】　　师：（重新分苹果，展示）苹果的一半，还有人说了什么？　　生：（齐答）1/2。　　师：（板书1/2）这1/2以前学过的知识可没有见过，1/2怎么回事啊？　　生：是两份中的一份。　　师：它就是我们数家族中的一个新成员，谁啊？　　生：（齐答）分数。　　师：今天我们就一起来认识分数。（板书课题。）　　二、探索新知　　师：（故做神秘）这一半苹果用1/2表示，那另一半呢？　　生：（抢答）1/2。　　师：（总结）这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”

7、都可以用1/2表示，看书中的“涂一涂”中给了哪些图？　　【评析：在此处体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”。】　　（生汇报：叶子、衣服、六边形、圆形和正方形。）　　师：淘气请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊？　　生：涂它的一半！　　师：对，刚刚我们说过“一半”就是1/2，对呀，可这一半怎么找啊？　　生：看树叶，中间有一条线，涂其中的一半就可以了！　　师：树叶可以，那没有线的怎么办？　　生：找出它们的对称轴！　　师：（故做惊讶）你都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题啦，

8、真让我佩服。那我们只要找到这个图形的（生：对称轴），图形平均分成（生：两份），再涂其中的（生：一份）就是这个图形的1/2，是吗？（生：对）那开始吧！　　　　师：刚刚在大家涂的过程中，老师看到六边形的涂法有些不同，我们一起来看看。（展示两种不同的对称轴。）　　（生说自己找对称轴的方法和原因。）　　师：我们把一个事物平均分成了2份，这两份中的1份就是它的1/2。（边说边演示。）　　师：我们来动手折一折，听清老师的要求：1.请将你手中的正方形纸平均分成4份；2.用你的彩笔想