北师大版 数学 三年级下册 分一分（二）

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1、北师大版三年级下册分一分（二）教学设计一、教学内容北师大版三年级数学下册第70、71页。二、教材分析分一分（二）本单元的第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展，一个整体不仅可以是一个物体或图形，也可以由多个物体或图形组成，我们可以用分数表示整体与部分的相互关系，从而体现分数的必要性和实际性，用分数来描述现实生活中的分数现象。三、学生状况分析通过上一节课分一分（一）的学习，学生已经会认、读、写简单分数了，并理解了分数的初步含义，即把一个物体平均分成若干份，表示其中的一份或几份用几分之几表示，本节课在上一节课的基础

2、上，结合具体情景和实际操作，联系生活，体会分数的另一种含义，即一个整体还可由多个物体或图形组成，通过步步深入，让学生进一步真正理解分数的意义。四、教学方法与手段为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用动手操作，小组讨论的方式来学习。这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。此外，我还将把多媒体教学应用到本节课当在中，使学生能更加直观地理解分数，从而达到增加课堂容量和提高教学效果的作用。五、教学目标：1、经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的

3、过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。2、通过涂一涂，圈一圈等具体操作，认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。六、教学重难点：（一）教学重点：体会一个整体可以由多个物体或图形组成，会用分数表示整体的一部分，进一步理解分数的意义。（二）小学难点：利用分数表示由多个物体或图形组成的整体中的一份或若干份。七、教学准备两个平均分成9份的正方形、彩笔、剪刀、课件、投影。八、教学过程（一）复习旧知，导入新歌师：同学们，在上新课之前我们一起来复习一下上节课学习的内容，请看

4、大屏幕：把下面图形中的涂色部分用分数表示出来并说一说分数的义意。（指名汇报）师：看来同学们已经掌握了一些分数知识，接下来我们接着学习“分一分（二）”（板书：分一分（二））[设计理念：遵循学生的认知规律，利用已有知识，为学生进一步学习分数做铺垫。]（二）活动体验，探索新知师：同学们，请读一下要求：把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个大正方形的几分之几？下面拿出大的正方形：1、自己动手设计，涂一涂自己想得到的分数2、小组讨论：每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？①红色占大正方形的（）/（

5、）。②黄色占大正方形的（）/（）。③蓝色占大正方形的（）/（）。3、展示交流涂的分数。师：同学们，老师这也有一个涂好的正方形，谁来说一说你每一种颜色占这个大正方形的几分之几？（指名汇报）（板书：1/9、4/9、4/9）师：如果我们把大正方形剪开变成9个小正方形，还能不能找到这三个分数，请你猜测一下。（汇报交流）师：下面我们就来验证一下，拿出其中的一个大正方形把它剪开，看看每种颜色的小正方形占这9个小正方形的几分之几？1、动手操作，找分数。1、说一说每种颜色的小正方形占这9个小正方形的几分之几。①红色占所有正方形

6、的（）/（）。②黄色占所有正方形的（）/（）。③蓝色占所有正方形的（）/（）。3、找原来的同学展示交流找到的分数。师：老师也把我手中的大正方形剪开了，我们一起来看一看还能找到那些分数。（指名汇报）（板书：1/9、4/9、4/9）师：同学们，老师的大正方形剪开前后找到的两组分数是不是一样的，你们的大正方形剪开前后找到的两组分数是不是一样的？那么同学们，老师想问一问你，剪开前后分数没有变化，究竟什么变化了？1、独立思考2、小组交流3、汇报交流师小结：我们可以把一图形平均分成几份其中的一份或几份用分数表示，也可以把多

7、个图形平均分成几份这样的一份或几份也可以用分数来表示，这就是我们这节课要学到分数的意义。（三）深化理解观察下图，你能得到哪些分数？1、观察情境图，找出数学信息2、汇报交流找到的分数（四）巩固提高巩固练习，完成71页练一练的第一题，第二题。（五）课堂小结你今天有哪些收获？（六）作业在生活中找一找哪些事物可以用分数表示？九、板书设计（板书：1/9、4/9、4/9）一个图形整体（板书：1/9、4/9、4/9）多个图形