三位数除一位数

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1、《一位数除三位数的笔算除法》教学设计学情分析：三年级学生的思维较活跃，想像丰富，善于发表个人观点。并且他们已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。教学目标:1．使学生掌握一位数除三位数的笔算方法，当百位上不够商1时，把它看成几十个十同十位上的数合起来再除。2.使学生养成先估算再笔算的良好习惯，培养检查意识。3．结合教学，使学生理解有余数的除法中，余数一定要比除数小，培养学生分析问题的能力。4．使学生养成认真计算的好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。教学重点：理解算理的基础上掌握用一位数除三位数的笔算方法。教学难点：当被除数的最高位不够商1的时候，要用

2、除数去除被除数的前两位。教学准备：PPT课件。教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，预设铺垫1、口算。6×7=10×5=42÷7=50÷5=42÷6=50÷10=2、（）里最大能填几。8×（）＜424×（）＜17（）×3＜205×（）＜36（）×5＜8（）×7＜273、用竖式计68÷4=85÷5=（1）两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。（2）学生说计算过程。（3）师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。（4）这节课我们继续学习笔算除法。（板书课题：笔算除法）二、创设情境，探究新知（一）创设情境，提出问题1.出示主题图：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。放假了，他们商量着把照片整

3、理一下，插在相册里。你们看他们多认真啊！2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？3.你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板书：这些照片要差多少页？4.列式：238÷6（二）尝试计算，探究过程1.估算：请大家用我们以前学过的有关估算的知识，先估算一下“238÷6≈”的结果大约是多少？2.笔算：师：刚才我们用估算的方法估计出这个除法算式的大致结果，那么238÷6的准确商到底是多少呢？（1）请每个学生试算在本子上。（2）全班交流。（3）教师边引导学生说出例3正确竖式的计算过程边板书竖式：①238÷6，从被除数的最高位除起。2个百除以6，不够商1个百，可以把2个百看成20个十，在和十位上的3个十合并

4、成23个十。②23个十除以6，商3个十，在商的十位上写3。反问：商为什么不写在百位上呢？十位商2行吗？③用除数6去乘3个十，积是18个十，表示十位分完了18个十，写在23的下面，23减18等于5,5在十位上，表示还剩下5个十。④5个十和个位的8个一合起来是58。58除以6商9，在商的个位上写9,6乘9等于54，表示个位分完了54个一，写在58的下面，58减去54得4。所以238除以6等于39余4。（4）学生通过探索计算过程明确：①当被除数最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。②每次除得的余数必须比除数小。（5）师：笔算的结果正确吗？如何知道？3.学生翻开书22页，独立完善算式单位和答语

5、。（三）巩固练习先估一估，再计算。156÷3=896÷8=605÷5=863÷8=小结：除数是一位数的除法法则：（1）从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位，如果它比除数小，再试除前两位。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。（四）拓展延伸，交流方法解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。1.师：你有什么好方法？2.交流方法：方法一：24×6＝144，一本相册只能插144张照片，2本相册可以插144×2=288（张），144<238<288，所以1本相册不够，需要2本。方法二：24×2=48

6、，根据刚才的计算结果，238张照片需要插40页，1本相册只有24页，不够用，而2本相册有24×2=48（页），48>40>24，所以，一本相册不够，2本可以。三、巩固深化，应用新知1、师质疑：一位数除三位数，什么时候商是两位数？什么时候商是三位数？学生思考并讨论：关键要看除数和被除数最高位的关系。百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数一样大时，商就是三位数。2、试商练习判断下面各题的商是几位数？（1）257÷5的商是（）位数。（2）804÷6的商是（）位数。（3）183÷4的商是（）位数。（4）312÷2的商是（）位数。3、学校食堂有755袋大米，每天要吃掉5袋大米，

7、这些大米够吃多少天？4、学校召开家长会，请了968位家长，8人围坐一桌，需要准备多少张桌子？5、在环保月里,六年级学生4天共收集了856节废电池,平均每天收集废电池多少节？6、我带了400元，买了3个皮球之后还剩55元。每个皮球多少钱？四、梳理回顾，课堂总结说说你在今天的学习中有哪些收获？