《公民道德与伦理常识》教学策略与方法

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1、选修6：《公民道德与伦理常识》教学与策略武汉市第二中学熊显红2009年7月认识《公民道德与伦理常识》课程意义增强教与学的积极性和自觉性伦理道德是人类生存和发展的基本需要。人的本质“在其现实性上”是“社会关系的总和”。人类的社会生产和生活秩序，离不开伦理道德的维系。伦理道德关系国家和民族的兴衰存亡。前所未有的发展机遇与挑战，要求我们具有高尚的伦理道德。认识《公民道德与伦理常识》课程意义增强教与学的积极性和自觉性青少年时期是每个人成长的关键时期。没有德育的教育是没有方向和灵魂的教育。德育直接保障且促进智育发展。有才无德是危险品，有德无才是次品。认识《公民道德与伦理常识

2、》课程意义增强教与学的积极性和自觉性西方的腐朽思想和价值观念的传播渗透。社会上存在种种思想道德方面的消极因素。重智轻德、只顾分数和眼前的升学率，却不抓全面素质提高，是对学生、国家和民族的不负责任。我省选择《公民道德与伦理常识》的依据☆体现课程性质（高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务）☆时代发展的需要☆现实情况的需要☆学生发展（毕业+就业+创业）的需要☆有利于控制高考难度☆有利于初高中思想政治教学的衔接☆教师队伍的现状决定的☆实验省市的经验教训《公民道德

3、与伦理常识》教学的要求☆衡量教学的根本标准：贯彻党的16大、17大精神，特别是科学发展观（党的基本理论、基本路线、基本纲领）☆衡量教学的具体标准：《课程标准》☆符合规律：符合学生认知规律和情感、态度、价值观形成规律。《公民道德与伦理常识》教学的要求☆以生活为基础：学生现实生活经验、学生逐步扩展的生活、学生发展的需求、学生关心的生活☆以学科知识为支撑：以生活主题建构知识体系。☆教学实施特点：实践性和开放性（内容及呈现方式、开放互动、民主平等）。☆学生学习的特点：合作探究、自主学习、独立思考，主体作用充分。《公民道德与伦理常识》教学的要求坚持马克思主义的理论指导，用“八荣

4、八耻”为主要内容的社会主义荣辱观来统率。公民道德建设和伦理常识中充满着矛盾，必须把握好马克思主义唯物辩证法。注意学习马克思主义中国化的最新成果。关注国内外的、现实和历史的伦理道德状况。始终坚持理论联系实际，认识和把握青少年品德形成的特点和规律，调动学生学习的积极性、主动性。将伦理道德的基本理论与学生的道德实际相结合，尤其要将中央的有关精神和要求，与学生的道德实际结合起来。《公民道德与伦理常识》教学的要求从以“教”为中心转向以“学”为中心，变教本为学本。通过开放、互动、合作式的研究性学习，使学生在解决问题的过程中活化知识，成为学习的主体，自主获取新知识。学生获取知识的基

5、本路径：由“教材浓缩知识—教师讲解知识—学生接受知识”变为“教材及教师情境化知识—学生探究实践—学生提炼获取新知识”。教师要多花时间学习、研究课程标准的“课程性质”、“基本理念”、“实施建议这一新课程改革、新教材的灵魂。学生学习的特点：主体作用充分☆合作探究、自主学习、独立思考☆学习兴趣浓厚、求知欲旺盛☆积极的探索精神、坚持真理的态度☆搜集处理信息的能力、获取新知识能力分析解决问题的能力、交流合作的能力（为培养创新精神、创业意识、实践能力、人生规划能力打基础）处理好探究性学习、自主学习与接受性学习的关系《公民道德与伦理常识》的主要内容主要是公民道德和伦理学（主要是与我

6、们生活密切相关的应用伦理）的常识。只讲与日常生活密切联系的两个大问题：一是公民道德建设（一、二专题）；二是社会伦理生活，包括经济、科技、环境伦理中的若干问题（三、四、五专题）。第一专题：公民道德建设主要讲公民道德建设的基本问题。是教材的基础是重中之重，应该高度重视。分三框。主要讲什么是道德，道德的作用；道德的来源和发展；我国公民道德的基本原则及规范。三框内容层层递进，步步深入。第一：学会做人，道德为先道德是什么和道德的社会作用。——了解伦理道德对社会、国家，对个人健康成长、成功幸福的重要性，唤起对道德教育和修养的重视。个人利益与国家、社会利益的辩证关系，说明道德的重要

7、性。——明白道德和法律，不是用来约束学生健康发展，限制扼杀学生个性的。从长远看，实质是维护每个人的根本利益和权利的，是保障我们身心健康发展的。不能重智轻德。道德与法律的关系，——了解道德与法律之间的区别和联系，树立“以德治国”和“依法治国”相结合的观念，自觉遵纪守法。第二：继往开来，综合创新我国公民道德的由来和发展——重点是讲以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，这是我们社会主义核心价值体系的重要组成部分。——民族精神与时代精神，不但是我们社会主义公民道德的精神源头，而且弘扬这些精神是公民道德建设的重要途径。——放开眼界，有批判地吸