语文人教版九年级下册《孔乙己》第三课时教学设计

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1、《孔乙己》第三课时一、揣摩关键语句，理解小说刻画人物的艺术方法   学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？ 讨论后明确： 1、概括介绍：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（说明孔乙己的特殊身份和性格特征）   2、肖像描写：（1）孔乙己第一次出场（要求学生朗读并简要分析）（2）孔乙己最后一次出场（要求学生朗读并简析）（3）断腿前后两次肖像的对照，更加显出他的遭遇之悲惨。   3、语言描写： 如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑）       孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白„„”（死要面子、怕人嘲笑

2、）       “窃书不能算偷„„窃书？读书人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人）       “不多不多！多乎哉？不多也。”（迂腐不堪、深受科举制度毒害）   4、神态描写： 睁大眼睛（极力想为自己争辩，维护做人的尊严）   额上的青筋条条绽出（酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤）   5、动作描写： 如：“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。   “摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸”的动

3、作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。   “原来他便用这手走来的”的“走”，“走”字十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨。   二、研读探讨   1、学生阅读课文前三段，并思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的况，这样写的用意是什么？ 学生交流讨论 教师指名回答，然后明确： 小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现

4、了当时社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。   2、学生通读4—12段，讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 讨论后明确： 文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。   用众人的哄笑贯穿孔乙己的

5、故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的别具，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。   3、小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？ 讨论后明确： 小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。   三、合拢课本，归纳小说的主题思想   这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封

6、建末世备受科举制度摧残的下层知识分子形象，控诉了封建文化和封建教育的罪恶，揭示了民众的思想麻木、愚钝的精神状态。   四、拓展思维   假如孔乙己终于“进学”而后中举，他的生活状况会如何？ 五、课堂小结      师： 同学们，爱穿长衫的孔乙己确实给我们留下了深刻印象，他的悲剧也值得我们深思，面对变革的时代，作为当代中学生，你是否有勇气脱下那一身“长衫”呢？为师者愿孔乙己的悲剧不要在我们身上重演。   板书设计：              孔乙己   偷窃挨打    好喝懒做            民  众   麻木不仁    自私冷漠情         封建社会制度（悲剧的制造

7、者）