《栽蒜苗一》教学设计

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1、年级四年级科目数学课题栽蒜苗（一）主备人康瑜时间4.20参与人教学目标知识技能：1、理解条形统计图上的数据所表示的意义。2、会将试验中所得的数据用条形统计图表示。过程与方法：经历做实验统计并绘制条形统计图的过程，体会条形统计图的方便性。情感态度：感受数学的简洁美，经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。。教学重点体会和理解条形统计图中1格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。教学难点理解绘制条形统计图的必要性以及意义，能由条形统计图尽可能多地获取信息。教具应用课前在家栽种一

2、盘蒜苗，定期（每一天或每三天）测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。统计表方格纸。教学过程（主备人教学设计）二次备课（个人意见）或集体教学设计一、激趣导入我们大家经过十几天的精心呵护，认真记录下了小蒜苗成长的数据，看着蒜苗一天天地长高，大家心里肯定高兴极了。今天我们这节课就来学习相关的统计知识。板书课题：栽蒜苗（一）二、探索新知1.讨论数据收集的方法。谁来说一说在你观察蒜苗的这些天里，你有哪些体会？你是怎么测量的？全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中有哪些体会与发现。同学们注意了数据的比较分

3、析，并发现了一些规律，非常好！2.讨论数据描述的方法。同学们已经把小组的数据填入表格了，哪个小组汇报一下你们小组填表的情况？学生汇报，集体交流。谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮？为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？教师根据学生回答板书：条形统计图。为什么说画统计图可以更形象地表示它们生长的情况呢？（因为从图上可以清楚地看出它们相差多少。）3.制作条形统计图。下面请大家试着在方格纸上涂蒜苗生长的条形统计图。涂的过程中，学生会发现格子数不够。师：方格纸上的1个格子表示1厘米，够吗？有没有解决的办法呢？学生

4、讨论解决的办法：可能会说再添加几个格子，可能会说1格表示2厘米、3厘米……师：刚才大家想出了用1格表示多个单位的好办法，它能解决格子不够用的问题。那么每张图上的每1格到底表示几个单位？这还与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每1格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小。下面请同学们试一试。（板书：1格可以表示多个单位）学生在方格纸上涂出数据。展示学生画的条形统计图，并说明每格表示的数量及具体的画法，集体交流。4.讨论条形统计图的特点。师：观察自己和其他同学画的条形统计图，你从中发现了什么？指生回答。教师

5、引导：用条形统计图表示有关数量的关系比统计表更加形象、直观、具体，使人一目了然。（板书：形象直观具体一目了然）三、巩固练习1.指导学生完成教材“试一试”。师：你能根据这个表中的数据制作统计图吗？学生完成后集体交流。引导学生说出条形统计图中数据的实际意义，并鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。2.练一练第1题四、课堂总结师：今天认识的条形统计图有什么优点？师：生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查，并将调查的数据制成条形统计图。板书设计栽蒜苗（一）（1）选取数量单位大小要

6、合适，条形统计图1格可以表示多个单位。（2）条形统计图能很容易比较各个数据的大小，形象直观一目了然。审核意见教后反思