《求平均数》

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1、《平均数》教学设计教学目标：1、理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2、学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”数学思想。3、感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。教学重难点：1、理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。2、借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）创设情境1、谈话引入。怎么分，两人的钱一样多？2、感知课题。（1）学生思考，想象移动的过程。（2）提问：这个8是它们的什么数？（3）揭示课题。（板书：平均数）（二）探究新知1、

2、引发质疑，探索新知。教师：看到这个课题，你想了解平均数的哪些知识？1、理解含义，探求方法。为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么问题？方法一：移多补少求出小红等四位同学收集的平均个数课件演示并板书：移多补少同样多3、理解平均数的含义（1）“13”是哪几个数的平均数？（2）平均数13表示每个人都收集13个吗？那它表示什么？（3）猜测：如果小明只收集了7个，平均数会发生变化吗？变多还是变少？（4）猜测：如果小明收集了19个呢？小结：这样看来，平均数与每一个数据都有关，其中任何一

3、个数据的变动都会引起平均数的变动，缺点：容易受极端数据的影响。方法二：先合再分（1）提问：你们谁能用计算的方法解决问题？（2）学生独立试做，学生板演。（3）小结：这种方法在数学上叫“先总后分”，是解决数学问题的一种重要方法。（板书：先合再分）（三）解读含义，进一步理解平均数1、提问：在生活中碰到过平均数吗？2、生举例。（四）知识运用1、下表是某小组6名同学的身高和体重情况。姓名思琪诗媛文杰乐天诗涵身高/cm147134138125131请你算出这些同学的平均身高是多少？2、李东刚发下来的成绩单被同桌弄脏了，你能帮他算出自己的数学成绩吗？学科成绩语文92数学英语95平均

4、分943、“平均水深”问题：小男孩身高130cm，小河的平均水深120cm，他下水学游泳有没有危险。（四）全课小结今天你有什么收获？（五）作业布置（六）板书设计平均数（虚拟数）移多补少先合后分