人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》

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1、《小数的意义》教学设计歙县新安小学吴辉红教学内容:人教版教材四年级下册第32-33页例1及有关内容。教学目标:1、结合具体情境让学生理解小数的产生和意义,认识小数的计数单位及进率。2、通过观察思考、分析比较、大胆猜想等活动,经历探索小数意义的过程,培养学生迁移、类比、推理的能力。3、使学生体会数学源于生活,并服务于生活得道理,培养良好的数学学习品质。教学重点:理解一位、两位、三位小数的意义,知道相邻的两个计数单位间的进率是10。教学难点:理解一位、两位、三位小数的意义。教学准备:课件,答题卡。教学过程:一、复习1、复习已学的大数的有关知识。2、导入新课。(板书课题)二、探究意义

2、(一)学习一位小数的意义:1、出示画面:一米长的大尺。(1)首先请同学们看大屏幕,把1米平均分成()份,每份是()分米。那么1分米就是()米,还可以写成()米。仔细观察,你觉得这里的1/10和0.1有什么关系?(学生讨论)师板书:0.1=1/10(2)如果表示其中的3份,用分数表示是多少?用什么小数表示?0.3表示什么?0.3里面有几个十分之一?所以0.3的计数单位是什么?(3)如果其中的5份,8份,用分数表示是多少?又该用什么小数表示?(4)仔细观察,这些分数有什么相同的地方?写成小数又是几位小数?(5)分母是几的分数可以写成一位小数?(6)一位小数表示什么意义?现在,我告诉

3、大家,小数点右边的第一位叫做十分位。这个位上的计数单位就是几?2、0.2米表示什么?0.9米呢?3、一位小数的小结:分母是10的分数,可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。(二)学习两位小数的意义1、猜想:通过刚才的学习,我们知道分母是10的分数,可以写成一位小数。你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗?2、小组合作验证:(1)小组合作讨论答题卡上的问题。1厘米是()米,还可以写成0.01米。7厘米,15厘米分别是多少米?如果用分数表示是多少米?小数表示是多少米?(2)完成表格。(3)讨论:两位小数与什么样的分数有关系?3、汇报交流,得出结论。(三)学习三位小数的意义。1、

4、独立完成答题卡上的问题。2、思考:三位小数是什么样的分数写成的?3、小结:分母是1000的分数可以写成三位小数。三、迁移推理1、概括小数的意义。2认识小数部分的数位。3、了解十分位、百分位、千分位……的计数单位4、了解小数的计数单位间的进率。四、巩固练习1、把阴影部分分别用分数和小数表示。2、在方框里填上适当的分数或小数。五、课堂梳理,总结汇报。1、梳理汇报。2、介绍背景知识。

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