《教育游戏概述》PPT课件

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1、教育游戏概述杨磊yanglei_s@126.com华南农业大学信息学院背　景自从20世纪80年代社会上开始出现简单的便携游戏机，到90年代中前期游戏厅遍地开花，至如今网络游戏无孔不入。问题是电子游戏的兴奋点大多集中在“人性之恶”上，形式上多采用赌博、射击、打斗、杀戮、色情等等二十多年来人们却仍未找到真正合适的防止青少年玩“电子游戏”丧志的方法，只能限制营业场所的发展—过去整治游戏厅，如今整治黑网吧。是“堵”还是“疏”？爱玩是孩子的天性，不能剥夺孩子玩的权利，但对孩子选择网络游戏作为自己玩的工具并沉溺于中，是“堵”还是“疏

2、”？“堵”“疏”的矛盾，导致教育游戏概念的出现。说明：电子教育游戏中讲的教育是广义上的教育，并不局限于学校教育，它涉及人的全面发展，包括：知识学习、技能训练和情感培养等方面。为什么要把电脑游戏应用于教学？电脑游戏具有诱惑力－－“电脑游戏运用技术手段来表现现实的情况，满足人们的幻想”。(Becta2001,page1)。当情境中具有了一些很熟悉的特征时，人们将感到敬畏与愉悦。“玩游戏是为了赢或者达到某个目标……玩游戏的动机关键在于当面临挑战的时候能获得成功。”(Becta2001,page1)。人们由于愉悦而受到激发，这种

3、愉悦是“人类发展中自然学习过程中的一部分”(BissonandLuckner1996,page112)。不管是玩家在玩迷你游戏时很快得到结果，还是在玩复杂游戏，比如角色扮演类的游戏时，所设置的总目标与阶段目标。与许多其它游戏的游戏环境不同，复杂的电脑游戏提供了一个完善、互动、虚拟的游戏环境(Prensky2001)。周围环境的信息，使人在游戏中身临其境，并维持着在游戏中的兴趣。(Prensky2001)。电脑游戏更有吸引力的12项元素Prensky(2001)电脑游戏的特征对玩家的作用乐趣享乐，愉快游戏很迫切，很有热情地

4、融入游戏规则建构目标动机交互做（积极性）成果反馈学习可适应的流动成功自我满足冲突、竞争、挑战、敌对刺激问题解决创造性互动交际团体故事情节情感国外相关工作《美国陆军》，美国国防部用以单兵训练的游戏,强调"以团队精神、价值和责任感来完成目标"。《文明》，游戏曾经作为美国中学的教学内容之一；《模拟飞行》，多少飞行员的梦想从这里开始；可以把GT赛车改成驾驶员训练游戏也是完全可能的。……我国教育游戏的现状－－‘塑料味’‘塑料味’就是‘说教味’主要存在的问题：“寓教于乐”一向是儿童文化娱乐产品生产的中国特色，而“教大于乐”及低估儿童

5、智力等问题，则是这一中国特色的另一面。关于教育游戏2004年Kirriemuir和McFarlane提出可以采用主流游戏的“清淡(Lite)”版本给课堂教学使用,也就是删除游戏中所有与教学不相关的内容；2005年我国香港学者尚俊杰、李芳乐等提出了“轻游戏”的概念，也就是“轻游戏”=教育软件+主流游戏的内在动机；Games=stories+interactionnonlineardevelopmentrewardforplayerSeth GrimesSeriousGamesSeriousgamesresearchesga

6、mesandsimulationsfornon-entertainmentdomains-education,training,health,publicpolicy,defense,andstrategiccommunication.Seriousgamesworkincludes:HealthpublicpolicyStrategiccommunicationdefenseTrainingandeducationHumanperformanceengineeringGameevaluation……SeriousGam

7、esIncludes:“Anycomputerizedgamewhosechiefmissionisnotentertainment+allentertainmentgameswhichcanbereappliedtoadifferentmissionotherthenentertainment.”--BenSawyer教育游戏关注对象教育游戏关注的对象包括两类：一类是以教育为主要目的的电子游戏一类是以娱乐为主要目的含有教育考量的健康的电子游戏游戏一词的词性辨析“游戏”一词在中文中有两种词性：动词和名词，－－“play”

8、和“game”两个词。动词“游戏”指一种行为、动作，即游乐嬉戏名词的“游戏”有两个意思：一是指游戏行为、动作持续一段时间的过程，即游戏是一种活动；二是指游戏活动的客体，比如游戏的工具、观念中的游戏，这是游戏的实体化形式。“电子教育游戏”中游戏的词性“教育游戏”概念中的“游戏”是指游戏活动的客体，并且不具有过程性和动作