语文人教版九年级下册关雎——《诗经》启蒙

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1、《关雎——<诗经>启蒙》教学设计主讲：汕头市丰华学校纪瑶文教学目标：知识目标：1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.理解诗歌大意，把握全诗感情基调。3.了解双声叠韵词和重章叠句的结构特点，准确、流利、有感情地朗诵诗歌。能力目标：1.掌握读诗要诀，理解诗歌意蕴。2.学会品味诗歌，体会诗歌之美，提高诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，提高审美情趣。教学重难点：重点：诵读诗歌，感受诗歌的感情和意境，理解诗歌意蕴。难点：品味诗歌，学会从不同角度欣赏诗歌，领悟《诗经》之美。教学方法：以诵读教学法为主，在反复诵读过程中，引导学

2、生品味诗情诗意。教学时数：一课时教学过程：一、导入“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑，……”二、走进《诗经》1、儒家与《诗经》春秋中期约五百年间，中原地区产生了大量的诗歌。据说，孔子对这些诗歌进行了删减和修订，编成一本书，叫做《诗》。因为《诗》有305篇，所以被称为“《诗》三百”。《诗》的内容很广泛，包括天文地理、爱情婚姻、祭祀典礼、战争徭役、农夫商贾等等。汉朝时，《诗》被儒家弟子奉为经典，称为《诗经》，沿用至今。2、《关雎》与雎鸠《关雎》选自《国风·周南》。《诗经》中的《周南》《召南》泛指周朝时期从洛阳以南至江汉一带地区所流行的民歌。因为这一带是周公、召公管辖的地

3、区，所以这一带的民歌称为《周南》《召南》。雎鸠，在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。一、诵“诗”悟“美”（一）整体感知，把握诗歌大意1、初读诗歌——读准字音【随机请一名学生试读，教师正音，然后全班齐读，整体感知诗歌大意】2、再读诗歌——读好节奏【教师指导学生把握四言诗“二二拍”的朗读节奏，男女生分成两大组，进行PK，看哪一组把节奏读好】3、三读诗歌——读出感情提问：这首诗写的是的故事，表达了情感。（提示：结合注释，理解诗意，体会人物的情感和心理。）【小组讨论，推荐代表回答】（二）名家朗读欣赏【播放名家朗读视频，学生观看欣赏，然后模仿跟读，

4、提高诗歌朗读能力】（三）美点探寻教师：这是古代一首爱情诗，因它“其文、义、声、情俱佳”，作为《诗经》开篇被放在三百篇之首，足以说明它的重要性。请仔细品读这首诗，领悟它的美。（提示：从形式、情感、意境等角度进行品味）【小组合作探究,推荐小组代表分享交流成果】（四）古诗新唱【教师播放相关歌曲，学生学唱《关雎》】（五）诵读比赛比一比：看谁拥有最强的大脑！能在最短的时间内把这首诗背诵下来。【小组竞赛】二、缘诗溯源1、归纳学习收获（1）读诗要诀、品诗方法（2）推荐诵读：《蒹葭》《采薇》2、教师寄语中国文学源远流长。自《诗经》出现就展开了中国文学史光辉灿烂的一页，也开启了中国艺术宫殿

5、的大门。《诗经》作为我国第一部诗歌总集，是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它以丰富的内容和多采的艺术形式，启发和哺育了历代文人。孔子就有“不学诗，无以言”之说。今天，我们随着《关雎》走进《诗经》，去聆听先民的吟唱，感受《诗经》之美。让《诗经》与我们相伴，让我们在琅琅书声中汲取更多的文化精华，来丰富我们美丽的人生！五、布置作业六、板书设计关雎——《诗经》启蒙