语文人教版九年级下册品味富有表现力的语言

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1、文学类文本阅读之品味富有表现力的语言南海区九江镇沙头华光中学曾庆华教学目标：1、从词语角度品味作品语言。2、掌握相应的解题思路和答题技巧。教学重点与难点：掌握相应的解题思路和答题技巧。教学过程：一、学习考试大纲，了解考试表述与分值。品味作品中富于表现力的语言。二、活动过程活动一、考题回放，明确目标1、【考题特征】2015年中考17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（4分）2014年中考17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）201３年中考14、请指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分)2010年中考1

2、6．从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分）考题特征：从近省考品味语言题出现频率最高的是品味词语和品味句子题。近三年品味语言命题的方式基本一致,都是对加点词语的品味。2、【学情分析】(1)难切入题目角度。(2)审题不清：题干中要求品味加点的词语，但未审清题意，赏析整个句子。(3)没有结合文本内容，或未结合文本去分析特定语境下的词语意思。(4)答题不规范。活动二、题例分析，总结规律（一）第一组那年腊月，我流落到陕西省略阳县。这里是秦岭腹地，山深坡陡，地瘠民贫，是李白为之嗟叹的蜀道第一关。因为生意亏了本，我沦落到这个卑微之地，和卑微的山民混在一起

3、，贩点山货，倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。春节的气氛越来越浓，鞭炮声锣鼓声从街巷小院传出，听得人心烦意乱，无奈中，我披着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。谁知这里也在操锣练鼓作春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把锣鼓敲得震天价响。敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤独孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹了

4、一把额头上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说，张伯，你来玩一把。别，别……‛，这个叫张伯的老头既瘦弱邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖筒中，直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他，往前推搡，说：鼓神，来一个!‛打鼓的汉子一脸虔诚，把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也是满脸殷切地望着他……这倒引起了我的好奇。思考：请从词语的感情色彩角度分析第3段加点词在文中的作用。（4分）（二）（2014年广东中考）这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一

5、次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。……⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针

6、给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。17．联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分）（1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。1、归纳答题角度：关键动词、形容词、拟声词、叠词等或词语的感情色彩2、答题格式：“……”一词是××意思，生动形象地写出了……内容，表现了……情感/心理。（二）第二

7、组《好望角》选段“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。思考：理解加点词在句中的含义。（3分）老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞

8、。1、归纳答题角度：修辞――比喻、拟人、排比、夸张、设问、反复等2、答题格式：运用……修辞手法