第四单元观察物体《我说你搭》

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1、《我说你搭》教案香菜营学区谷子小学王书霞教学内容：北师大版数学四年级下册第四单元观察物体《我说你搭》教学目标：    1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。2、结合搭立体图形的活动，进一步体验搭立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。教学难点：通过搭一搭、画一画的实践活动发展学生的空间观念。教  法：观察法和动手法学  法：动手法，小组合作法教学准备：课件、小正方体教学过程：一、揭示课题，活动引入1．谈话引入。师：同学们，你们玩过积木吗？老师用2个正

2、方体积木搭了一个物体，你们能根据老师的描述搭出同样的物体吗？(老师挡住所搭物体)2．师描述所搭物体的形状：从正面看是一个正方形，从上面看是两个正方形。3．学生根据老师的描述动手搭一搭，然后揭晓答案，看看与老师搭的是否一致。4．揭题：我们这节课就来学习“我说你搭”。设计意图：以学生常玩的游戏“搭积木”为引入点，激发了学生学习的兴趣，自然揭示课题，使学生很快地投入到学习的氛围中，并为下面的学习做好铺垫。二、自主探索，建构模型1．活动一。师：我现在已经用3个正方体搭了一个立体图形想知道它是什么样子的吗？我告诉你们第一个线索：从正面看是3个正方形。你们来

3、搭搭看。(1)学生自由搭一搭。(2)汇报展示各自的搭法。(如下图)师(提供第二个线索)：从右面看是2个正方形。学生从搭好的立体图形中筛选出符合条件的立体图形，进行展示。师：最后一个线索，上面的正方体在右面。你们能确定答案了吗？学生再次筛选，选出符合这3个条件的一个立体图形，汇报答案。 启发学生总结：什么样的指令线索才能搭出唯一的立体图形？学生说不全时，引导学生去回答。师总结：要想确定一个所搭的立体图形，必须知道立体图形的正面、上面和侧面(3个面)的形状特征。设计意图：通过老师说命令学生来搭的活动，让学生脱离了课本的限制，真正体会“我说你搭”的活动

4、，创设了游戏的氛围，使学生在游戏活动中总结确定一个所搭的立体图形，必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征进行判断。进一步培养学生的空间想象能力和空间观念。感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。2、活动二。课件呈现：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？(1)学生独立想象。(2)小组交流各自的想法后学生自由搭一搭，验证自己的想法。(3)教师巡视检查，参与各小组的活动。(4)师生共同总结存在几种情况。课件出示所有的答案。(共有4种情况) 对于学生放在后面中间的情况，师应先表扬学生积极的动脑，同时告

5、诉学生我们现在只探讨规则的摆放情况，方便于我们在平面方格纸上画出所看到的的平面图形。（5）启发学生总结，从刚才的活动中你有什么收获？或你明白了什么？学生回答。师板书小结：只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。设计意图：让学生先总结，既能锻炼学生的思维能力，同时也增强了学生的语言表达能力，当学生说的不全面或者语言表达不流利，用词不恰当时，教师的及时指导，更有利于学生改正自己的不足之处。从而培养学生的有序思考能力。3、出示本节课的教学目标，让学生齐读。设计意图：在经历两个活动和小结后，再次出示学习目标，比一开始出示学习目标，学生更能加

6、深理解和明确本节课的目标。三、学以致用1、请你按照淘气的指令搭一搭。（1）用4个正方体搭立体图形，从正面看是4个正方形（2） 从上面看是2个正方形（3）从侧面看是2个正方形2、笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。设计意图：原来的两道习题都只能验证第2个结论，修改后第一个练习验证了第一个结论，同时设置了4个正方体，让学生明白不单单是3个正方体时才是这样的结论。更有力的验证了结论。